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20《雾在哪里》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册《雾在哪里》。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已经掌握了拼音和汉字的基本知识，本节课通过《雾在哪里》这篇课文，将引导学生学习新的汉字，了解雾的形成和特点，培养学生的阅读兴趣和审美能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过阅读《雾在哪里》，学生能够积累词汇，学会运用新学的汉字进行表达；2）思维发展与提升：引导学生通过分析雾的特点，发展逻辑思维和推理能力；3）审美鉴赏与创造：通过欣赏雾的景象，培养学生对自然美的感知和表达能力；4）文化传承与理解：了解雾的文化内涵，增强对传统文化的认识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生已经具备基本的拼音知识，能够独立阅读简单的句子，并具备一定的汉字识别能力。他们对于自然现象有一定的认知，但可能对雾的形成和特点了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象的描述和描绘特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，学习风格偏向于直观和形象，需要通过具体的事物或情境来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于雾的形成较为复杂，学生可能难以理解雾的具体特征和成因。此外，二年级学生的注意力集中时间较短，长时间阅读和理解较长的句子可能会感到疲劳。在学习过程中，他们可能需要教师提供更多的直观教具和互动环节来维持兴趣和参与度。同时，对于一些新学的汉字，学生可能存在记忆困难，需要通过反复练习和游戏化的学习活动来加强记忆。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：统编版语文二年级上册电子教材

-信息化资源：雾的形成动画视频、雾的图片集、相关汉字卡片

-教学手段：实物教具（如雾气发生器）、图片展示、小组讨论、角色扮演

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雾的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过雾吗？你们知道雾是从哪里来的吗？”

展示一些关于雾的图片或视频片段，让学生初步感受雾的魅力或特点。

简短介绍雾的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.雾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雾的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解雾的定义，包括其主要形成条件和特征。

详细介绍雾的组成部分，如水滴大小、密度等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.雾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雾的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的雾案例进行分析，如雾对交通的影响、雾的形成原因等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雾的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用雾的特点进行防范或利用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雾相关的主题进行深入讨论，如“如何预防雾对交通的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雾的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雾的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调雾在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用雾的知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生以“雾中的世界”为题，写一篇小作文，描述自己对雾的感受和想象。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《雾在哪里》这篇课文，能够正确理解雾的形成原因、特点以及雾在自然界中的作用。他们对雾的基本概念有了清晰的认识，能够区分雾与其他天气现象的不同。

2.语文能力提升：

学生在阅读过程中，积累了关于雾的词汇，如“雾气”、“弥漫”、“笼罩”等，并学会了如何运用这些词汇进行表达。他们的词汇量和语言表达能力得到了提升。

3.思维能力发展：

通过分析雾的案例，学生学会了从不同角度思考问题，培养了逻辑思维和推理能力。他们能够根据所