2024年五年级英语下册 Unit 1 Welcome to our school Fun story说课稿 人教精通版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语下册Unit1WelcometoourschoolFunstory说课稿人教精通版（三起）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“WelcometoourschoolFunstory”为主题，通过情境创设，引导学生运用所学词汇和句型，进行角色扮演，培养学生的口语表达能力。教学活动设计贴近学生生活，激发学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

培养学生英语语言运用能力，提高学生的跨文化意识，通过学习校园生活相关词汇和句型，让学生能够在实际情境中运用英语进行交流，增强学生的沟通能力和团队合作精神。同时，通过故事学习，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的字母、词汇和简单的句型。在之前的英语学习中，他们接触过一些关于介绍自己和询问他人信息的话题，为本课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着浓厚的兴趣。在课堂上，他们能够积极参与活动，愿意尝试口语表达。学生的能力方面，部分学生口语表达流利，但仍有部分学生在口语表达时存在犹豫和错误。学习风格上，学生既有独立学习者，也有依赖同伴的合作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对校园生活相关词汇和句型掌握不牢固，导致在角色扮演时出现语言障碍。此外，学生在口语表达时可能存在语音、语调不准确的问题，影响交流效果。针对这些挑战，教师需通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设校园生活情境，让学生在真实语境中运用英语。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，如学生、老师等，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示校园图片和视频，激发学生学习兴趣，增强直观感受。

4.开展小组讨论，引导学生分享对校园生活的看法，培养合作学习意识。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师播放一段校园生活片段，如学生上课、做操等场景。

2.提出问题：引导学生观察视频，并提问：“Whataretheydoing?Wherearethey?Whoarethey?”

3.引导学生思考：讨论视频中的校园生活，激发学生对新话题的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.词汇讲解：教师板书并讲解本课重点词汇，如classroom,library,playground等。

2.句型练习：通过示范和跟读，教授关键句型，如“Whereistheclassroom?It’sonthesecondfloor.”

3.情境模拟：教师创设校园情境，如询问地点、介绍学校设施等，让学生跟读并模仿。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.小组活动：将学生分成小组，每组准备一个校园场景，并用英语描述。

2.角色扮演：每组挑选代表，进行角色扮演，其他学生作为观众。

3.教师点评：对每个小组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.随机提问：教师随机提问学生关于校园设施的位置和用途。

2.学生互问互答：学生之间互相提问，如“Whereisthebathroom?”

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强化重点知识。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.情境对话：教师和学生进行对话，如询问学生的喜好、最喜欢的校园活动等。

2.小组合作：学生分组，完成一个与校园生活相关的调查问卷，并分享结果。

3.教师点评：对学生的合作成果进行点评，鼓励学生积极参与。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.培养学生的跨文化意识，让他们了解不同国家的校园生活。

2.培养学生的合作精神和团队意识，通过小组活动提高沟通能力。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后继续探索和学习。

**七、教学双边互动**

1.教师提问，学生回答，确保每个学生都有机会参与。

2.学生提问，教师解答，鼓励学生提出问题，培养问题意识。

3.学生之间互相提问，互相解答，提高学生的口语表达能力。

**八、总结与反思**

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生的进步和成果。

2.学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

3.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与校园生活相关的词汇，如classroom,library,p