2024年春九年级语文下册第1课国殇教学设计4长春版.docVIP

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国殇

【教学目标】

通过作品赏析，感受壮烈的斗争场面，体会战士们视死如归的爱国精神；

学习本文刚健质朴的语言；

了解楚辞的一般特点。

说明：《国殇》是一首祭歌，更是一首血泪交并的爱国主义、英雄主义的赞歌。古代流传至今的祭诗、祭文何止千数，但写得如此激烈人心、鼓舞斗志的，却绝无仅有。从屈原的时代到现在已经过去几千年了，几千年来历史发生了巨大变更,然而屈原诗中的这种爱国主义精神始终光照着现实,成为中华民族的永恒精神支柱。如何让学生感受到穿越漫长的时间仍旧充溢着力气与壮丽情感的诗篇的美，仍需从情感入手体会涵咏。

【教学重难点】

重点：诗歌第一段战斗的壮烈场面

难点：屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度

说明：《国殇》悲歌慷慨，刻画了一批英勇无畏的烈士形象。而作为我国浪漫主义文学的领航者，屈原娴熟地运用了多种艺术表现手法，让读者沉醉在这悲壮的气氛中。虽然遥隔两千多年，但《国殇》中烈士们的英雄气概，却照旧能够震撼我们的心灵，为之深深感动。作者的超群的艺术手法的运用是诗歌胜利的重要缘由，所以学习的重点与难点支配在作者表达情感的方式上。

【教学方法】自学，合作探讨

【教学用具】多媒体

【教学时间】2课时

【教学过程】

一、导入新课

二、资料助读

1、作者简介

屈原（约公元前339～约前278）。战国时期的楚国爱国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。21世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。屈原的作品，依据刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本,有25篇,即《离骚》1篇，《天问》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇,《远游》、《卜居》、《渔父》各1篇。据《史记·屈原列传》司马迁语,还有《招魂》

1篇。有些学者认为《大招》也是屈原作品；但也有人怀疑《远游》以下诸篇及《九章》中若干篇章非出自屈原手笔。在语言形式上，屈原作品突破了《诗经》以四字句为主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法参差错落，敏捷多变；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虚字，用来协调音节，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致。总之，他的作品从内容到形式都有巨大的创建性。

屈原的作品是他坚持“美政”志向，与腐朽楚国贵族集团进行斗争的实录。

2、关于《楚辞》

《楚辞》是《诗经》后的其次个高峰，也是我国古代诗歌的巨大而丰富的源头之一，《楚辞》在我国文学发展史上有着非常主要的作用。《楚辞》是以屈原为代表的一种新体诗，屈原剧烈的爱国主义精神，进步的政治主见，与黑暗势力不妥协的精神，都体现在他的诗作中。屈原的作品有《离骚》、《九章》、《天问》《九歌》《远游》《下居》《涣父》共25篇。屈原的代表作是《离骚》，因此后人提到楚辞又称为“骚体诗”。

3、关于《国殇》

它是《九歌》（共11篇）中的一首。《九歌》是一套自成体系的祭歌。从东皇太一到“山鬼”所祭的都是自然神祇，为什么最终要祭到人鬼的国殇？因为从楚怀王后期起先，就曾经和秦国交战，大都是秦胜而楚败。（可参改“背景”）后当楚怀王入关不返，死在秦国后，民间产生了剧烈的报仇心情，固而在祭神时不但最终列入阵亡将士，而且用极其沉痛的心情历史地描绘斗争实况，以示不忘激发斗志，这是可以理解的。

三、整体感知

1、国殇（shāng）被犀甲车错毂（gǔ）旌（jīng）旗蔽日躐（liè）余行左骖（cān）

殪（yì）挚（zhí）四马援玉枹（fú）天时怼（duì）霾（mái）

2、注释：

(1)操；拿着。被：通“披”。犀甲犀牛皮制作的铠甲。

(2)毂:车错毂；指两国双方激烈交战，兵率来往交织。毂是车轮中心插轴的地方。短兵；指刀剑一类的短兵器。

(3)旌:旌蔽日兮敌若云；旌旗遮挡了太阳，敌兵似乎云一样聚集在一起。旌：用羽毛装饰的旗子。

(4)矢交坠兮士争先；是说双方激战，流箭交织，纷纷坠落，战士却奋勇争先杀敌。矢：箭。

(5)凌：侵扰。躐(liè,舱列)：践踏。行(háng)：行列。

(6)左骖：古代战车用四匹马拉，中间的两匹马叫“服”，左右两边的肼“骖”。殪(yì义)：缁地而死。右：指右骖。刃伤；为兵刃所伤。

(7)霾两轮兮絷四马：意思是把(战车)两轮埋在土中，马头上的缰绳也不解开，要同敌人血战究竟。霾(mái,埋)。通埋。絷(zhí,直)；绊往。

(8)援玉枹兮击鸣鼓：主帅鸣击战鼓以振作士气。援：拿着。枹；鼓槌。

(9)天时：天意。坠：通怼，恨。威灵怒：神曼震怒。

(10)严杀：酣战痛杀。弃原野；指骸骨弃在战场上。

(11)出不入兮往不反；是说战士抱着义无反顾的必死决心。

(12)忽：指原野宽广无际。超：通“迢”。

(13)挟(鞋)；携，拿。秦弓：战国秦地所造的弓(因射程较远而闻名)。

(14)首身离：头和身子分别，指战死。惩