2024年四年级英语上册 Unit 4 Shopping in the City Lesson 19 Lets go shopping说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson19Letsgoshopping说课稿冀教版（三起）

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设计思路

本课设计思路以冀教版四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson19Letsgoshopping为基础，以培养学生实际购物情景下的英语交流能力为目标，通过情境创设、任务驱动、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握购物场景的英语表达，提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

培养学生英语语言能力，提高学生在实际购物场景中的听说能力，增强跨文化意识，理解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，提升学生的思维品质和审美情趣。

学情分析

四年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话。然而，在购物场景的英语表达方面，学生可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对购物场景中的英语词汇和短语有一定的了解，但缺乏系统的学习和应用。

2.能力水平：学生在听说能力上有所提高，但在实际运用中，词汇量有限，表达能力不足，尤其在购物场景中，可能无法准确、流畅地表达自己的想法。

3.素质方面：部分学生可能缺乏自信，不敢开口说英语，或者过于依赖母语翻译，影响了英语交流的积极性。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖手机、电脑等电子设备进行学习的情况，导致实际口语交流能力较弱。

5.对课程学习的影响：由于上述特点，学生在购物场景的英语学习上可能存在以下影响：

a.对购物场景的英语表达缺乏兴趣和动力；

b.在实际购物时，无法准确、流畅地运用所学英语进行交流；

c.影响学生对英语学科的整体兴趣和学习效果。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过创设真实的购物场景，提高学生的听说能力，培养学生的跨文化意识，使学生在实际生活中能够更好地运用英语。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的购物情境，让学生在情境中学习英语，提高语言的实际运用能力。

2.运用任务型教学法，设计购物任务，如“购物清单”和“购物对话”，让学生在完成任务的过程中练习英语表达。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，展示购物场景，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.组织角色扮演活动，让学生分组模拟购物过程，提高学生的口语交际能力和团队合作精神。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列与购物相关的图片或视频，如购物中心、超市、商场等，引导学生思考购物场景中可能用到的英语表达。

-回顾旧知：简要回顾学生已学的购物相关词汇和短语，如“buy”、“sell”、“price”、“discount”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括购物场景中的常用句型、词汇和表达方式。例如，介绍如何询问价格、选择商品、结账等。

-举例说明：通过具体例子，如对话、情景模拟等，帮助学生理解购物场景中的英语表达。例如，展示一个购物对话的例子，让学生跟随角色进行角色扮演。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识，设计一个购物场景的对话，并轮流进行角色扮演。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组进行购物场景的角色扮演，每个小组选择一个角色，如顾客、售货员等，进行对话练习。

-教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，教师巡回指导，纠正发音、语法错误，并鼓励学生大胆开口说英语。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调购物场景中的英语表达要点。

-鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语实际应用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学词汇和句型，并尝试用它们进行对话练习。

b.观察家人或朋友购物时的英语表达，记录下来，并与同学分享。

c.设计一个购物场景的对话，并尝试用英语进行角色扮演。

6.课后拓展活动

-组织学生参加校园英语角活动，鼓励他们在真实的购物环境中运用所学英语进行交流。

-利用网络资源，推荐一些与购物相关的英语学习材料，如英语购物网站、英语购物节目等，帮助学生拓宽学习渠道。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《EnglishShoppingGuide》：这是一本专门为英语学习者编写的购物指南，涵盖了购物场景中的常用英语表达和词汇，适合学生课后阅读和复习。

-《ShoppinginDifferentCountries》：介绍不同国家购物文化的文章，帮助学生