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高中信息技术必修二第三单元项目六《配置并测试数字家庭系统网络——组建小型信息系统网络（二）》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以高中信息技术必修二第三单元项目六《配置并测试数字家庭系统网络——组建小型信息系统网络（二）》为核心内容，旨在让学生掌握数字家庭网络配置与测试的基本技能。课程设计以实践操作为主线，结合理论讲解，分为以下几个步骤：

1.回顾上节课的知识点，引导学生了解数字家庭网络的基本概念和组建方法。

2.通过案例分析，让学生了解数字家庭网络的实际应用场景。

3.演示数字家庭网络的配置与测试过程，使学生掌握操作步骤和技巧。

4.学生分组进行实践操作，独立完成数字家庭网络的配置与测试任务。

5.总结课程内容，布置课后作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、评估和利用信息的能力，通过配置数字家庭系统网络，提升学生对信息技术在日常生活应用中的敏感度和认识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑推理、系统分析的方法，解决网络配置中的问题，发展学生的算法思维和问题解决能力。

3.信息伦理：教育学生在网络配置和测试过程中遵循法律法规，尊重他人隐私，培养良好的网络道德和行为习惯。

4.合作能力：通过小组合作完成数字家庭网络配置任务，提高学生团队协作、沟通交流的能力。

5.创新能力：鼓励学生在网络配置实践中尝试新方法，培养学生的创新意识和实践创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了数字家庭网络的基本概念，了解了网络设备的连接方式和基本的网络配置命令。

2.学习兴趣方面，学生对信息技术具有较强的兴趣，喜欢动手实践，但对理论知识的掌握相对较弱。在能力上，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但合作能力和创新能力有待提高。在风格上，学生倾向于直观、生动的学习方式，更喜欢通过操作实践来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对网络配置原理的理解不够深入，导致在实际操作中难以准确配置；在团队合作中，可能会因为沟通不畅、任务分配不均导致效率低下；在解决实际问题时，可能会因为缺乏经验而难以找到合适的解决方案。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、案例研究法和项目导向学习法，以讲解数字家庭网络配置理论为基础，通过案例分析帮助学生理解理论知识，以项目任务驱动学生实践操作。

2.教学活动：开展小组讨论，让学生探讨网络配置的最佳实践；进行角色扮演，模拟网络管理员身份进行网络配置；利用实验和游戏，让学生在互动中掌握网络测试技巧。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示网络配置流程，使用网络模拟软件让学生在虚拟环境中进行配置和测试，增强直观性和实践性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课相关的网络配置理论PPT和配置流程视频，要求学生预习数字家庭系统的基本概念和配置步骤。

设计预习问题：设计问题如“数字家庭网络的主要组成部分是什么？”和“配置数字家庭网络的关键步骤有哪些？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习笔记，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，记录关键信息。

思考预习问题：针对问题进行思考，形成初步理解。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资料的快速分享和进度监控。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，理解数字家庭网络配置的基本概念。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个数字家庭网络配置的实际案例，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字家庭网络配置的步骤和注意事项，如IP地址的分配、子网掩码的设置等。

组织课堂活动：分组进行数字家庭网络配置的模拟实验，每组配置一个虚拟网络环境。

解答疑问：在学生操作过程中，解答学生的疑问，提供实时指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论应用到实际操作中。

参与课堂活动：学生在小组中协作，完成数字家庭网络的配置。

提问与讨论：学生在遇到问题时，积极提问并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解数字家庭网络配置的理论知识。

实践活动法：通过模拟实验，让学生动手实践配置过程。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生回家后在自己的电脑上配置一个简单的家庭网络。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生深入了解网络技术。

反馈作业情况：批改作业，