习作：我的“自画像”（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

习作：我的“自画像”（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：习作：我的“自画像”（统编版语文四年级下册）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课要求学生运用已有的写作知识，结合四年级学生的认知特点和生活经验，创作一篇生动、形象的自画像。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：引导学生回顾三年级下册学过的写作技巧，如观察、描写、表达等，同时结合四年级学生的心理特点和生活实际，激发学生的写作兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的观察力和想象力，通过创作自画像，激发学生对自我认知的兴趣。2.锻炼学生的写作能力，学会运用多种描写手法，表达个性特点。3.增强学生的审美能力，培养学生对美的感知和鉴赏能力。4.培养学生独立思考和表达的能力，通过自画像的写作，提升学生的自我表达能力。5.培养学生的合作意识，鼓励学生在创作过程中互相交流、互相学习。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：自画像的构思与创作。明确本节课的核心内容是如何引导学生从观察自己、思考个性特点入手，进行自画像的构思与创作。例如，通过提问“你有哪些与众不同的特点？”引导学生发现自我，为写作提供素材。

-重点二：写作技巧的运用。强调学生能够运用多种描写手法，如外貌描写、性格描写、心理描写等，使自画像生动、形象。例如，指导学生如何用具体事例来展现自己的性格特点。

2.教学难点：

-难点一：观察与自我认知。识别并指出学生在观察和自我认知方面的困难，如如何准确、细致地观察自己，如何挖掘自己的独特之处。例如，通过小组讨论，让学生分享自己观察他人的方法，从而启发学生如何观察自己。

-难点二：表达与创作。指出学生在表达和创作过程中可能遇到的困难，如语言表达不生动、描写缺乏个性。例如，通过示范写作和同伴互评，帮助学生学会运用丰富的词汇和多样的句式，使自画像更具感染力。

-难点三：情感融入。识别学生在表达情感时可能遇到的难点，如如何将自己的情感融入文字中，使文章更具温度。例如，通过情感引导和角色扮演，让学生体验不同情感，并学会如何用文字表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、书写工具（纸张、彩色笔、铅笔）。

-课程平台：统编版语文四年级下册教材、电子书包或学习平台。

-信息化资源：自画像创作软件、在线图片素材库、作文辅导视频。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、作文评析会、学生自评与互评。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习自画像的基本要素，如面部特征、性格特点等。

设计预习问题：围绕“如何创作我的‘自画像’”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如“你最喜欢自己的哪个部位？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自画像的基本要素。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过绘制自画像草图或撰写自画像描述来提交成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生自画像作品或相关视频，引出“我的‘自画像’”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自画像的写作技巧，如外貌描写、心理活动描写等，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析优秀自画像作品，讲解如何运用细节描写。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握自画像的写作方法。例如，学生可以分组讨论如何描述自己的性格特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生提出“如何将抽象的性格特点具体化”的问题，进行详细解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验自画像的写作方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自画像的写作技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践