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《分一分》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《分一分》

2.教学年级和班级：三年级下册数学

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和空间观念。通过“分一分”的活动，学生能够学会将图形和物体进行等分，理解分数的概念，培养他们的抽象思维和逻辑推理能力。同时，通过合作学习，学生将提升团队协作能力和沟通表达能力，增强数学学习的自信心和兴趣。

三、重点难点及解决办法

重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

难点：将图形和物体进行等分，并能正确表示出分数。

解决办法：

1.重点：通过直观教具和实际操作，帮助学生建立分数的直观形象，通过分数的分割和组合活动，让学生在操作中理解分数的意义。

2.难点：设计分一分的活动，让学生在动手操作中学会等分，通过小组讨论和展示，引导学生总结出等分的规律和方法，突破分数表示的难点。同时，利用多媒体辅助教学，展示分数的动态变化，帮助学生更好地理解分数的概念。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法和操作活动法，通过实物分割和图形等分，让学生直观感受分数的产生过程。

2.设计“分一分”游戏和小组合作任务，激发学生的参与兴趣，提高课堂互动性。

3.利用多媒体课件展示分数的动态变化，帮助学生理解分数的概念。

4.通过角色扮演和问题解决活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

五、教学过程

（一）导入新课

1.教师出示一个苹果，提问：“同学们，你们知道苹果可以怎么分吗？”

2.学生回答，教师总结：“苹果可以分成两半、四分之一等，那么今天我们就来学习如何将图形和物体进行等分，了解分数的意义。”

（二）新课探究

1.分数的概念

（1）教师出示一张等分的圆形纸片，提问：“同学们，你们知道这张纸片被分成了几份？”

（2）学生回答，教师总结：“这张纸片被分成了两份，每份是原来的一半。”

（3）教师进一步解释：“我们把整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。”

2.分数的表示

（1）教师出示一个蛋糕，提问：“同学们，如果这个蛋糕被平均分成四份，我们如何表示其中的一份？”

（2）学生回答，教师总结：“我们可以用分数表示，比如1/4。”

（3）教师讲解分数的写法，分子表示被分的份数，分母表示总共的份数。

3.分数的等分

（1）教师出示一个长方形，提问：“同学们，如何将这个长方形平均分成两份？”

（2）学生回答，教师指导：可以将长方形沿着中心线对折，得到两份相等的长方形。

（3）教师引导学生观察等分的长方形，提问：“这两份长方形有什么相同点和不同点？”

（4）学生回答，教师总结：“这两份长方形形状相同，大小相等，只是位置不同。”

4.分数的应用

（1）教师出示一个水果盘，里面有苹果、香蕉和橙子，提问：“同学们，如果这个水果盘里有4个苹果，我们如何表示其中2个苹果的分数？”

（2）学生回答，教师总结：“我们可以用分数表示，比如2/4。”

（3）教师讲解分数的应用，通过实际问题让学生理解分数在日常生活中的应用。

（三）课堂活动

1.“分一分”游戏

（1）教师分发等分的长方形纸片，让学生进行“分一分”的游戏。

（2）学生动手操作，将纸片平均分成若干份，并用分数表示出来。

（3）教师巡视指导，纠正学生的错误，帮助学生掌握分数的等分方法。

2.小组合作探究

（1）教师将学生分成若干小组，每个小组发放一张图形纸片和若干个相同大小的正方形纸片。

（2）小组讨论，如何将图形纸片等分，并用分数表示出来。

（3）每组派代表展示成果，教师点评并总结。

（四）课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、表示方法和应用。

2.学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。

3.教师强调分数在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用分数解决问题。

（五）课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中的分数现象，尝试用分数表示出来。

3.与家长分享本节课所学内容，增进亲子互动。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握

学生在学习分数的概念、表示方法和应用方面取得了显著的进步。他们能够正确理解分数的意义，掌握分数的写法，并能将分数应用于实际问题中。例如，在“分一分”游戏中，学生能够将图形等分并用分数表示，体现了他们对分数等分方法的理解。

2.抽象思维能力

3.操作能力

学生在课堂活动中积极参与，动手操作能力得到了锻炼。通过实际操作图形和物体，他们学会了如何将整体平均分成若