第二课 国家的结构形式 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济.docx

第二课国家的结构形式说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为高中政治统编版选择性必修一《当代国际政治与经济》的第二课“国家的结构形式”。本节课主要围绕国家结构形式这一核心概念展开，内容包括单一制国家和复合制国家的定义、特点、优缺点以及在实际政治生活中的应用。通过学习，学生能够了解不同国家结构形式的基本知识，为后续学习国家政治制度打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过学习不同国家结构形式，学生能够增强对国家政治制度的认识，形成正确的政治观念；通过分析国家结构形式的优缺点，培养学生运用辩证思维分析问题的能力；同时，引导学生理解国家结构形式与法治建设的关系，增强法治意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的政治学基础，对国家的概念、国家性质以及国际政治的基本知识有所了解。他们可能接触过简单的国家结构形式的概念，但对于单一制国家和复合制国家的具体分类、特点以及它们在国际政治中的作用和影响还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对政治学科的兴趣程度不一，但普遍对国际政治和国家结构形式等涉及全球视野和制度设计的议题表现出较高的兴趣。学生的能力方面，他们具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够通过阅读和分析来理解抽象的政治概念。学习风格上，部分学生可能偏好通过案例和实例来学习，而另一些学生则可能更倾向于理论分析和概念辨析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时可能遇到的困难包括：对抽象的政治概念理解不够深入，难以区分不同国家结构形式的细微差别；在分析国家结构形式时，可能缺乏实际案例的支撑，导致理论联系实际的能力不足；此外，由于国际政治的复杂性和多变性，学生可能会在理解不同国家结构形式的历史演变和现实意义时感到困惑。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、政治学科教学资源库

-信息化资源：国际政治结构形式的相关视频资料、电子书籍、在线案例库

-教学手段：PPT课件、思维导图、讨论卡片、案例分析材料

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习单一制国家和复合制国家的定义和基本特点。

设计预习问题：围绕“国家的结构形式”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“单一制国家和复合制国家在政治实践中有哪些具体表现？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解单一制国家和复合制国家的定义和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考不同国家结构形式对国家治理的影响。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过学生的提交内容来了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解国家的结构形式，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“国家的结构形式”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以用关于国家分裂的历史事件作为导入。

讲解知识点：详细讲解单一制国家和复合制国家的具体分类、特点以及它们在国际政治中的作用和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握国家结构形式的分析方法。例如，让学生模拟不同国家结构形式下的政治决策过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么某些国家选择单一制？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验国家结构形式知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解国家结构形式的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析国家结构形式的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的