七年级英语下册 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 2 Meet You in Beijing说课稿 （新版）冀教版.docxVIP

七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson2MeetYouinBeijing说课稿（新版）冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

冀教版七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson2MeetYouinBeijing，本节课主要围绕丝绸之路的旅程展开，引导学生学习如何用英语介绍自己的家乡，并学会使用日常用语进行交流。教材内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交流意识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过实际对话练习，提高英语口语表达能力；通过了解丝绸之路的历史和文化，增强对中华文化的认同感和国际视野；同时，通过学习介绍家乡的词汇和表达方式，提升学生的文化自信和交流能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.学生能够运用新学到的词汇和句型介绍自己的家乡，如“theGreatWall,theForbiddenCity,PekingOpera”等。

2.学生能在实际情境中运用过去时态描述过去发生的事情。

难点：1.学生在描述家乡时，能够正确运用过去时态和一般现在时态进行切换。

2.学生能够流利地进行对话，表达自己的观点和感受。

解决办法：1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实语境中练习使用目标语言。

2.设计一系列的练习活动，如填空、改错、写作等，帮助学生巩固时态用法。

3.采用小组合作学习，鼓励学生相互纠正错误，提高口语交流的准确性。

4.针对难点，提供足够的例句和练习，帮助学生逐步掌握时态的运用技巧。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、白板或电子白板。

2.课程平台：英语学习平台或在线教学资源库。

3.信息化资源：丝绸之路相关的图片、视频资料、英语听力材料。

4.教学手段：实物教具（如地图、图片卡片）、PPT课件、角色扮演道具。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对丝绸之路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道丝绸之路是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于丝绸之路的图片或视频片段，让学生初步感受丝绸之路的魅力或特点。

简短介绍丝绸之路的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、丝绸之路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解丝绸之路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解丝绸之路的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍丝绸之路的起点、经过的主要国家和终点，使用地图或示意图帮助学生理解。

三、丝绸之路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丝绸之路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的丝绸之路案例进行分析，如古代的丝绸贸易、文化交流等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解丝绸之路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代国际贸易和文化交流的影响，以及如何应用丝绸之路的历史经验解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题进行深入讨论，如“丝绸之路对现代旅游的影响”或“丝绸之路上的文化交流”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丝绸之路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括丝绸之路的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调丝绸之路在人类历史和文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用丝绸之路的历史经验。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于丝绸之路的短文或报告，内容包括丝绸之路的历史、文化交流、对现代的影响等。

要求学生在课后收集相关资料，结合课堂所学，完成作业，下节课进行分享和讨论。

六、学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够运用新学的词汇和句型，如“theGreatWall,theForbiddenCity,PekingOpera”等，来描述丝绸之路上的著名景点，并在实际对话中正确使用