陕西省户县八年级语文上册 第二单元 5 藤野先生鲁迅说课稿2 新人教版.docxVIP

陕西省户县八年级语文上册第二单元5藤野先生鲁迅说课稿2新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

陕西省户县八年级语文上册第二单元5藤野先生鲁迅说课稿2新人教版

教学内容

陕西省户县八年级语文上册第二单元5藤野先生

本课选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，讲述了作者在日本留学时期与藤野先生相识、相处、相知的故事，表达了作者对藤野先生真挚的怀念和崇高的敬意。通过学习本课，学生可以了解作者留学日本的经历，感受藤野先生的严谨治学、平等待人，以及作者对藤野先生的深切怀念之情。

核心素养目标

1.培养学生深入阅读理解能力，通过对鲁迅散文《藤野先生》的细读，提升学生对文学作品内涵的把握。

2.培养学生的人文素养，引导学生感受藤野先生的崇高人格，树立正确的价值观和人生观。

3.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析散文中的语言、形象、情感，提高学生对散文艺术的鉴赏水平。

4.增强学生的跨文化交际意识，引导学生思考东西方文化的差异，培养国际视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了鲁迅的《狂人日记》等作品，对鲁迅的文学风格和写作手法有一定的了解。此外，学生对散文这一文学体裁也有初步的认识，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对鲁迅的作品表现出浓厚的兴趣，尤其是对鲁迅作品中展现的人物形象和深刻的社会意义感兴趣。学生的阅读理解能力逐渐增强，能够通过分析文本内容来理解作者的情感和观点。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和默读来感受文本，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，部分学生对鲁迅的散文语言可能感到晦涩难懂，需要教师引导他们通过注释和背景知识来理解。其次，学生在分析散文中的深层含义时，可能会遇到思维局限，难以把握作者的情感和思想。此外，学生在写作练习中可能面临如何将阅读体验转化为有深度、有创意的表达的挑战。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理鲁迅散文的特点和写作手法，加深对《藤野先生》的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享阅读感受，培养批判性思维和合作学习的能力。

3.写作法：引导学生尝试仿写，将阅读体验转化为个人创作，提升学生的语言表达和创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示鲁迅的生平事迹和《藤野先生》的相关背景资料，激发学生的兴趣。

2.视频播放：播放与鲁迅作品相关的影视作品片段，帮助学生更直观地感受作品中的情感和人物形象。

3.在线资源：利用网络资源，提供相关的学习资料和讨论平台，拓展学生的知识视野和学习渠道。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述鲁迅的生平故事，特别是他在日本留学时期的经历，激发学生对《藤野先生》的学习兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，引导学生回顾鲁迅的文学成就和风格特点。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《藤野先生》的背景、主题和写作手法，分析散文中的人物形象和情感表达。

2.举例说明：选取散文中的关键段落，通过具体例子帮助学生理解鲁迅的写作技巧和情感态度。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨藤野先生的性格特点和他在文中的作用，以及作者对藤野先生的情感。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学内容，自行选择散文中的一个人物或情节进行简要分析，并在小组内分享。

2.教师指导：对学生的分析进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调鲁迅散文的特点和本课的重点。

2.鼓励学生在课后继续阅读鲁迅的作品，深入理解其文学价值和社会意义。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置阅读作业：让学生阅读鲁迅的其他散文作品，如《从百草园到三味书屋》、《社戏》等，为下节课的学习做准备。

2.布置写作作业：要求学生以《藤野先生》为题材，写一篇读后感，表达自己的阅读体验和感悟。

六、教学活动（约30分钟）

1.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟鲁迅与藤野先生的对话场景，加深对人物关系的理解。

2.创意写作：鼓励学生发挥想象，创作一篇以藤野先生为主人公的短篇小说，锻炼学生的创作能力。

3.小组辩论：将学生分成两组，一组支持鲁迅对藤野先生的评价，另一组则提出不同的观点，进行辩论活动。

七、课后反思（约10分钟）

1.教师根据课堂实际情况，对教学效果进行反思，总结经验教训。

2.鼓励学生提交课后反思，