13.4 《树和天空》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

13.4《树和天空》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

主备人

备课成员

教材分析

《树和天空》是统编版高中语文选择性必修中册中的一篇课文，以树木与天空的对话为线索，展现了人与自然的和谐共生。课文通过丰富的意象和优美的语言，引导学生感悟生命的意义和价值。本节课将结合教材内容，引导学生深入理解课文主旨，培养学生的审美情趣和人文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过阅读《树和天空》，学生能够体会自然与生命的交融，提升对自然美的感知能力。同时，引导学生思考人与自然的关系，培养他们的生态意识和环保责任感，促进其形成正确的世界观、人生观和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点解析课文中的象征手法，如“树”与“天空”的象征意义，引导学生理解作者通过自然景观表达的人生哲理。

-强调课文中的意象运用，如“树影婆娑”、“天空湛蓝”，指导学生体会自然景色的美感及其对人物情感的映照。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解课文中的抽象概念，如“生命的意义”、“自然的和谐”，帮助学生建立对生命和自然的深刻感悟。

-引导学生进行批判性思考，探讨人类活动对自然环境的影响，以及如何实现人与自然的和谐共生。例如，在分析“树”与“天空”的关系时，难点在于让学生理解这种关系背后所蕴含的生态哲学和生命观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《树和天空》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然风景图片、课文朗读音频以及与生态保护相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，营造轻松的课堂氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组自然风景图片，引导学生描述画面中的树木与天空的关系，激发学生对自然和生命的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于自然描写和象征手法的知识，回顾之前学过的相关课文，如《荷塘月色》、《故都的秋》等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《树和天空》一课的写作背景、作者意图和课文结构。

-举例说明：通过分析课文中的具体段落，如“树在风中摇曳，天空在树影中泛着蓝光”，引导学生理解象征手法的运用。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨课文中的“树”与“天空”所象征的意义，以及它们之间的关系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，创作一段以自然景物为主题的短文，运用象征手法表达自己的情感。

-教师指导：教师巡视指导，针对学生的创作进行点评，鼓励学生发挥创意，同时纠正写作中的错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调象征手法在文学作品中的重要性。

-引导学生反思：通过学习《树和天空》，自己有哪些新的认识和感悟，如何将这种对自然的感悟应用到日常生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，推荐阅读与自然描写相关的文学作品，如《瓦尔登湖》、《寂静的春天》等。

-要求学生撰写一篇读书笔记，分享阅读心得和对自然保护的思考。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

-结合多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。

-创设轻松的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。

-及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《自然与人生》系列讲座：推荐学生观看或阅读关于自然与人生哲学的讲座或书籍，如《沙与沫》、《人生似梦》等，以拓宽学生对自然和生命意义的理解。

-生态文学作品：介绍一些生态文学作品，如《寂静的春天》、《沙乡年鉴》等，让学生了解环境保护的重要性。

-自然纪录片：推荐学生观看自然纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉体验感受自然之美，增强环保意识。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读《树和天空》的作者其他作品，如《草原》、《边城》等，以深入理解作者的创作风格和思想内涵。

-写作实践：指导学生进行自然主题的写作，如写一篇以家乡自然景观为背景的散文或诗歌，锻炼学生的写作能力和审美情趣。

-社会实践：组织学生参与环保活动，如植树造林、清理河道等，将所学知识应用于实际，培养社会责任感。

-课堂讨论：在课堂上开展关于自然保护的讨论，如“如何实现人与自然的和谐共生”、“现