Unit 5 Were family 单元整体 说课稿-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册.docx

Unit5Werefamily单元整体说课稿-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit5Werefamily单元整体

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的人文素养和跨文化交流能力。通过学习家庭关系和家庭成员的英语表达，学生能够增强对家庭重要性的认识，提升情感态度价值观。同时，通过角色扮演和小组合作，学生将提高语言运用能力和合作学习能力，为未来跨文化交际打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握关于家庭成员的英语表达，包括单词（如mother,father,brother,sister等）和简单的日常对话。

-具体例子：例如，学生需要能够正确说出“Hello,mynameis…Ihaveafamily.Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.Ihaveabrotherandasister.”等句子。

2.教学难点：

-难点内容：学生理解并运用英语进行家庭关系的描述和交流，特别是在实际情境中灵活运用所学词汇和句型。

-具体例子：例如，学生可能难以在对话中自然地引入家庭成员的信息，或者在使用过去时态描述家庭事件时出现混淆。

-突破方法：教师可以通过创设真实的生活情境，如模拟家庭聚会，让学生在实际对话中练习使用新学的词汇和句型。同时，通过分步骤的练习，帮助学生逐步掌握过去时态的用法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》三年级上册外研版教材。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片、家庭结构图以及与单元主题相关的视频片段。

3.教学工具：使用电子白板展示单词和句型，便于学生跟读和模仿。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组活动中练习对话，并准备实验操作台，用于角色扮演活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道自己的家庭成员有哪些吗？请用英语介绍一下。”

-学生自由发言，教师总结并板书家庭成员的英文单词。

-教师播放一段家庭生活的英语视频，引导学生关注视频中的家庭成员对话，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示家庭成员的图片，引导学生复习已学的家庭成员单词，并引入新单词（如grandfather,grandmother,uncle,aunt等）。

-教师通过示范和讲解，教授过去时态的构成和使用方法，并举例说明如何在句子中使用过去时态描述家庭事件。

-学生跟读教师示范的句子，并尝试自己造句。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟家庭聚会场景，运用所学词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个家庭场景，用英语进行角色扮演，其他组同学进行评价。

-游戏环节：教师准备一张家庭结构图，学生根据图中的信息，用英语描述家庭成员之间的关系。

-练习题：发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和过去时态的运用。

-学生回顾所学，分享自己在课堂上的收获。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己的一天，包括家庭活动，并尝试使用过去时态。

-学生准备一个家庭聚会场景，与家长一起用英语进行角色扮演。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握本单元的核心词汇，如family,mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt等。这些词汇是学生进行家庭关系描述和交流的基础，有助于他们在日常生活中运用英语进行简单的交流。

2.句型运用：学生能够运用所学句型，如“Ihaveafamily.Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.Ihaveabrotherandasister.”等，进行自我介绍和家庭关系的描述。这有助于提高学生的语言表达能力，为将来的社交活动打下基础。

3.时态运用：学生在本节课中学习了过去时态的基本用法，能够将其应用于描述家庭活动或事件。例如，学生能够使用“Yesterday,Iwenttothepa