第8课 三国至隋唐的文化 说课稿 --2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第8课三国至隋唐的文化说课稿--2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

授课内容

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授课地点

授课时间

设计意图

本课以“三国至隋唐的文化”为主题，旨在引导学生了解这一时期的文化特点，认识其在中国历史上的地位和影响。通过学习，使学生能够掌握这一时期的文化成就，提高对中华文化的认识，培养民族自豪感。同时，通过分析这一时期的文化现象，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生历史解释能力，通过分析三国至隋唐文化现象，理解其时代背景和社会影响。

2.增强文化传承与理解意识，使学生认识到这一时期文化成就的多样性和独特性。

3.提升历史思辨能力，引导学生运用历史唯物主义观点，分析文化现象背后的社会因素。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的历史知识基础，了解了中国古代历史的某些基本阶段，如秦汉、魏晋南北朝等。然而，对于三国至隋唐这一时期的文化特点和历史背景，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科通常有一定兴趣，尤其是对中国古代历史和文化。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉材料（如图片、视频）学习，有的则更倾向于文本阅读和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习这一时期的文化时，可能会遇到以下困难：（1）理解复杂的历史事件和文化现象之间的关联；（2）区分不同时期文化发展的特点和贡献；（3）运用历史唯物主义观点进行深入分析。此外，由于这一时期跨越了多个朝代，学生可能难以把握整体的历史脉络。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、教学平板

-课程平台：学校历史教学平台、国家基础教育资源库

-信息化资源：三国至隋唐时期的文化相关图片、视频资料、历史文献扫描件

-教学手段：历史地图、时间轴、思维导图、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示三国至隋唐时期的代表性文化符号，如佛像、壁画、唐诗等，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，这些文化符号代表了我国哪个时期的文明？这个时期有哪些显著的文化成就？

-引导学生思考，为接下来的课程学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-三国至隋唐时期的文化概述：介绍这一时期的历史背景、文化特点和发展趋势。

-魏晋南北朝文化：讲解玄学、道教、佛教的兴起，以及南北文化差异。

-隋唐文化：重点介绍唐诗、书法、绘画、建筑等领域的成就。

-通过案例分析，引导学生深入理解这一时期的文化现象。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个文化领域，如唐诗、书法等，进行讨论，总结该领域的特点及成就。

-课堂展示：每组选派代表进行展示，其他同学进行评价。

-教师点评：对学生的展示进行点评，纠正错误，补充遗漏。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调三国至隋唐时期文化的特点和历史地位。

-提醒学生关注这一时期的文化现象，为后续学习打下基础。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读《三国志》、《隋唐演义》等历史著作，了解三国至隋唐时期的历史背景。

-收集三国至隋唐时期的文化资料，如诗词、书法作品等，撰写一篇短文，阐述你对这一时期文化的认识。

-思考：三国至隋唐时期的文化成就对后世产生了哪些影响？

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《隋唐文化史》：这本书详细介绍了隋唐时期的文化发展，包括文学、艺术、宗教等方面，适合学生深入了解隋唐文化的全貌。

-《唐宋诗词选》：收录了唐宋时期的经典诗词，让学生通过阅读诗歌，感受那个时代的文化氛围和艺术成就。

-《中国古代绘画史》：介绍了中国古代绘画的发展历程，尤其是隋唐时期的绘画艺术，有助于学生了解绘画技法和风格演变。

-《中国佛教史》：探讨了中国佛教的起源、传播和发展，以及佛教艺术在隋唐时期的繁荣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取自己感兴趣的文化领域进行深入研究，如唐代诗歌、书法艺术、佛教雕塑等。

-鼓励学生参与历史社团或文化研究小组，与其他同学交流学习心得，共同探讨文化现象背后的历史原因。

-组织学生参观博物馆、艺术展览，实地感受古代文化的魅力，增强学习的直观性和趣味性。

-利用网络资源，如在线课程、历史论坛等，拓宽知识视野，了解国内外学者对隋唐文化的最新研究成果。

-布置探究性作业，如撰写小论文、制作历史纪录片等，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.实践活动建议：

-组织学生开展“隋唐文化知识竞赛”，通过竞赛形式，激发学生对隋唐文化