第4单元《两、三位数除以一位数》整十数除以一位数的除法 说课稿-2024-2025学年小学数学三年级上册同步教学（苏教版）[001].docxVIP

第4单元《两、三位数除以一位数》整十数除以一位数的除法说课稿-2024-2025学年小学数学三年级上册同步教学（苏教版）

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教材分析

本节课选自苏教版三年级上册第4单元《两、三位数除以一位数》中的整十数除以一位数的除法。这部分内容是学生学习除法运算的基础，通过本节课的学习，学生能够掌握整十数除以一位数的计算方法，为后续学习两位数除以一位数的除法打下基础。教材安排了丰富的练习题，旨在帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过整十数除以一位数的除法学习，学生能够体会数学与生活的联系，发展数学运算能力，提高解决问题的能力，同时培养良好的数感和逻辑思维能力。

学情分析

三年级学生正处于数学学习的过渡阶段，他们对数字和运算有了初步的认识，但面对两位数除以一位数的除法时，可能会遇到一定的困难。本节课的学生层次如下：

1.知识基础：学生对十进制计数系统有一定了解，能够进行简单的加减乘除运算，但对于除法的理解和应用还处于初级阶段。

2.能力水平：学生的逻辑思维能力开始发展，但抽象思维能力相对较弱，对除法概念的理解需要通过具体实例和操作活动来辅助。

3.素质培养：学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，课堂纪律和专注力方面也存在一定差异。

4.行为习惯：部分学生在课堂上表现出注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过多样化的教学方法和评价机制来激发学习兴趣。

5.学习影响：由于学生对除法的理解不够深入，可能会影响他们在解决实际问题时运用除法的能力，因此在教学中要注重培养学生的运算能力和问题解决能力。

针对以上学情，本节课将设计丰富多样的教学活动，如小组合作、动手操作等，以帮助学生更好地理解和掌握整十数除以一位数的除法，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计算器、学具盒（包含计数器、小棒等）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线辅导。

3.信息化资源：相关的数学教学软件和在线教学视频，用于辅助教学和拓展学习。

4.教学手段：实物教具（如除法算式卡片、数字卡片）、多媒体课件、故事情境等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的场景，如购物、分配物品等，提出问题：“如果有10个苹果要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何解决这个问题，激发学生对除法运算的兴趣。

3.引导学生回顾已学过的知识，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解整十数除以一位数的除法概念，结合实例进行讲解，如20÷2=10。

2.引导学生观察算式的特点，如被除数是整十数，除数是一位数。

3.教授除法计算方法，强调先除以十位数，再除以个位数。

4.通过多媒体课件展示计算过程，让学生直观地理解计算方法。

三、巩固练习（20分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组完成一套练习题，题目包括计算、填空、解决问题等。

2.集体讨论：每组选派代表展示解题过程，其他组员补充或纠正。

3.教师点评：针对学生的解题过程进行点评，强调计算方法、注意事项等。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对练习中的典型问题，提问个别学生，检查他们对新知识的掌握程度。

2.知识拓展：提出与新课相关的问题，引导学生进行思考，如“如果被除数和除数同时扩大10倍，商会发生什么变化？”

3.教师总结：针对学生的回答进行总结，强调本节课的重点和难点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.情境模拟：教师扮演购物员，学生扮演顾客，进行购物活动，运用整十数除以一位数的除法计算找零。

2.游戏环节：设计“抢答除法”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与课堂活动。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调整十数除以一位数的除法计算方法。

2.作业布置：布置课后作业，包括计算、填空、解决问题等，巩固所学知识。

教学过程设计总共用时45分钟，每个环节的时间安排合理，符合实际学情，紧扣教学重难点，注重核心素养能力的拓展。通过教学双边互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学运算能力和问题解决能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的除法》阅读材料，介绍除法在生活中的应用实例，如烹饪、建筑设计、工程设计等，帮助学生理解除法在现实世界中的重要性。

-《整数除法的奥秘》科普文章，介绍整数除法的历史、发展及其在现代数学中的地位，激发学生对数学的好奇心和探