Unit 2 On the Weekend Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docxVIP

Unit2OntheWeekendLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

Unit2OntheWeekendLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

本节课选自人教新起点版英语四年级上册第二单元，以“周末活动”为主题，围绕“Doyoulike…？”句型展开。通过图片和情景对话，让学生了解不同人的周末活动，并能用所学句型进行简单的交流。教学内容与实际生活紧密相连，符合学生认知水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习周末活动相关词汇和句型，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和解决问题的能力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生已具备一定的英语基础，能听、说、读、写简单英语句子，掌握了基础的日常问候、数字、颜色等词汇。本节课前，学生已经学习了一般疑问句和特殊疑问句的结构，以及肯定句和否定句的表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英语学习有着浓厚兴趣，尤其是对生活中常见的情境对话。学生的英语学习能力较强，能够通过模仿和练习迅速掌握新词汇和句型。学习风格方面，大部分学生喜欢通过互动和游戏的方式进行学习，对生动有趣的教学活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对词汇的记忆和运用存在困难，特别是在句型结构复杂或词汇量较大时。此外，学生的英语发音和语调可能不够准确，需要教师在课堂上给予更多指导。在学习兴趣方面，部分学生可能对某些特定的周末活动不感兴趣，影响课堂参与度。因此，教师需设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予个性化指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同周末活动的图片和简短视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片、小黑板或白板，用于展示句型和词汇。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，确保学生能够舒适地进行角色扮演和小组活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与周末活动相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生思考并分享自己的周末活动。

3.学生回答后，教师总结并板书：OntheWeekend。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示周末活动的图片，如游泳、看电影、旅行等，引导学生观察并说出图片中的活动。

2.教师示范句型：“Doyoulike…?”，并让学生跟读。

3.引导学生用句型询问同学：“Doyoulike…?”，并回答问题。

4.教师展示不同人的周末活动图片，如：“Alicelikesswimming.Boblikeswatchingmovies.”，让学生观察并模仿。

5.学生分组练习，用句型描述自己的周末活动。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示单词卡片，如：swimming,watchingmovies,traveling等，让学生快速说出对应的句子。

2.学生分组进行游戏，如：“猜一猜”，一个学生用句型描述自己的周末活动，其他学生猜测。

3.教师播放与周末活动相关的视频，让学生观看并回答问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What’syourfavoriteweekendactivity?”引导学生思考并回答。

2.学生回答后，教师进行点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，用句型描述自己的周末活动。

2.其他学生听后，用“Doyoulike…?”进行提问。

3.学生上台展示后，教师给予鼓励和表扬。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调句型和词汇的运用。

2.学生分组讨论，分享自己最喜欢的周末活动，并用所学句型进行描述。

3.教师对学生的讨论进行点评，并引导学生关注周末活动的积极意义。

七、作业布置（2分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用所学句型描述自己的周末活动，并记录下来。

2.学生完成任务后，教师进行个别检查。

教学时长：45分钟

备注：

1.教师在教学过程中要关注学生的个体差异，给予个性化指导。

2.教师要善于运用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。

3.教学过程中，教师要注重学生的口语表