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小学信息技术三年级上册第13课《插入图文符号》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学信息技术三年级上册第13课《插入图文符号》说课稿

教学内容分析

本节课的主要教学内容是小学信息技术三年级上册第13课《插入图文符号》。本课主要教授学生如何在文档中插入各种图文符号，包括表情、符号、艺术字等，以及如何调整图文符号的大小和位置。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的文档编辑和排版技能，本节课的学习将帮助他们进一步丰富文档内容，提高文档的美观度和趣味性。教材中的章节内容和实例都与学生的实际需求紧密相关，有助于他们在实际操作中更好地运用所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养和创新能力。通过学习插入图文符号，学生将提高对信息技术工具的运用能力，增强信息处理和呈现的技巧，从而提升信息素养。同时，鼓励学生在文档中创造性地使用图文符号，激发他们的创意思维，培养创新意识。此外，学生在实践中将学会合作与分享，通过交流展示自己的作品，增强团队协作能力和审美鉴赏能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握在文档中插入图文符号的方法，难点在于如何灵活调整图文符号的大小、位置以及与文本的融合。

重点解决办法：通过详细的操作演示，让学生跟随步骤一步一步学习插入图文符号的基本操作，确保每位学生都能理解并掌握。

难点及解决办法：

1.难点：图文符号的灵活调整。

解决办法：通过现场演示和反复练习，让学生在操作中体会图文符号属性的调整方法，包括大小、位置和对齐方式。

2.难点：图文符号与文本的融合。

解决办法：设计一系列练习题和实例，让学生在实际操作中探索如何更好地将图文符号与文本结合，通过小组讨论和个别辅导，帮助学生掌握图文符号与文本融合的技巧，提高文档的整体效果。同时，通过课堂互动和小组合作，让学生在实践中掌握调整方法，突破难点。

教学方法与策略

本节课采用讲授与实操相结合的教学方法，以及案例研究和项目导向学习策略。首先，通过讲授图文符号的基本概念和操作步骤，为学生奠定理论基础。随后，通过案例研究，让学生分析优秀文档中的图文符号运用，以启发思路。项目导向学习中，学生将分组完成一个小型文档设计项目，实际操作插入和调整图文符号。教学活动中，将融入游戏化学习，如设置小竞赛，看哪组能在规定时间内完成最有创意的文档设计。教学媒体使用上，将以多媒体教学软件辅助教学，通过屏幕广播和互动操作，确保每个学生都能清晰掌握操作步骤。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

教师通过展示一份设计精美的文档，引导学生观察文档中的图文符号，提问：“你们知道这些图文符号是如何插入到文档中的吗？”激发学生的好奇心和求知欲。接着，教师提出本节课的学习目标：“今天我们就来学习如何在文档中插入图文符号，让我们的文档更加生动有趣。”

2.讲授新课（用时15分钟）

教师使用多媒体教学软件，分步骤演示如何在文档中插入图文符号。首先，讲解图文符号的种类和作用；其次，展示插入图文符号的详细操作步骤，包括选择符号、调整大小和位置、设置对齐方式等；最后，强调图文符号与文本融合的注意事项。

在讲解过程中，教师不断提问，检查学生对新知识的理解。如：“插入图文符号后，如何调整它的大小？”“图文符号有哪几种对齐方式？”等。

3.巩固练习（用时10分钟）

教师布置一个实际操作任务：在文档中插入一个喜欢的图文符号，并调整其大小和位置。学生在电脑上独立完成操作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

完成任务后，教师组织学生进行讨论，分享自己在操作过程中的心得体会。同时，教师挑选几份优秀的作品进行展示，让学生互相学习。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

教师提问：“通过今天的学习，你们认为自己掌握了哪些技能？还有哪些地方需要加强练习？”引导学生总结本节课的学习成果。

学生回答后，教师进行点评，对学生的优点给予肯定，对不足之处提出建议。同时，教师鼓励学生在课后多加练习，提高自己的信息素养。

5.拓展环节（用时10分钟）

教师设计一个小型项目：以小组为单位，完成一份主题为“我的梦想”的文档设计。要求学生在文档中插入至少3个图文符号，并运用所学知识进行排版。

学生在小组内分工合作，完成文档设计。教师巡回指导，提供必要的帮助。完成后，每个小组展示自己的作品，教师组织学生进行评价。

6.总结与反思（用时5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。最后，教师布置课后作业：结合所学知识，设计一份个人简历。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的核心素养。在教学过程中，教师关注学生的实际需求，解决重难点问题，确保每位