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第5课《孔乙己》说课稿-2023—2024学年统编版语文九年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：第5课《孔乙己》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：九年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，能够理解常见的文言文句式和词语，对古代文学作品有初步的认识。在之前的学习中，他们接触过《桃花源记》、《岳阳楼记》等作品，对古代文学背景和人物形象有了一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学类课程普遍保持较高的兴趣，尤其是对经典文学作品。他们的阅读能力较强，能够独立阅读并理解文言文。学习风格上，部分学生喜欢通过讨论和合作学习来深入理解文本，而另一部分学生则更倾向于独立思考和深入挖掘文本内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《孔乙己》是一篇较为复杂的文言文，学生可能会在理解文中的人物形象、情节发展和主题思想时遇到困难。此外，文言文的语法结构和表达方式与现代汉语存在差异，学生需要花费额外的时间和精力来适应。此外，部分学生可能对鲁迅的作品不熟悉，对作品中反映的社会现实和历史背景缺乏了解，这也是他们可能遇到的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023—2024学年统编版语文九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《孔乙己》相关的图片、鲁迅生平介绍、时代背景资料等，以及与作品主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示课文内容、人物关系图和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中交流对《孔乙己》的理解和感受。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于鲁迅生平和作品的视频，引起学生对鲁迅文学作品的兴趣。

-提问：同学们对鲁迅有多少了解？请分享你们知道的关于鲁迅的有趣事实或作品。

-引出课题《孔乙己》，介绍这是鲁迅先生的代表作之一，讲述了一个发生在封建社会底层人物的故事。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，学生自读课文，教师巡视指导，检查学生的阅读效果。

-学生分享阅读感受，教师引导学生关注课文中的关键词汇和句子。

-分析人物形象，教师引导学生分析孔乙己的性格特点和命运。

-探讨作品主题，讨论作品如何反映了封建社会的腐朽和人性的悲剧。

-朗读课文，教师和学生一起朗读，注意停顿和语气，感受作品的语言魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-练习翻译课文中的文言文句子，巩固学生对文言文的理解能力。

-进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验人物的情感和思想。

-小组讨论，针对课文中的关键问题进行讨论，如孔乙己的命运是否具有普遍性，以及他的人生悲剧背后的社会原因。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调孔乙己这一人物形象和作品主题。

-提问：同学们觉得孔乙己的形象给我们带来了哪些启示？

-引导学生思考作品对现实社会的意义，以及我们如何在现实生活中避免类似悲剧的发生。

5.作业布置（5分钟）

-撰写一篇关于《孔乙己》的读书笔记，包括对人物形象、主题思想和写作手法的分析。

-预习下一课的课文，为下周的学习做好准备。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文的阅读能力得到了显著提升。他们能够熟练地辨识文言文中的实词、虚词，理解文言文的语法结构和表达方式。学生在阅读《孔乙己》的过程中，能够准确地把握文章的主旨和人物性格，为后续的文言文学习打下坚实的基础。

2.人物形象分析能力增强：学生在分析孔乙己这一人物形象时，能够从多个角度进行思考，如社会背景、人物性格、心理活动等。他们能够认识到孔乙己是一个悲剧人物，他的命运反映了封建社会的腐朽和人性的悲剧。这种分析能力的提升有助于学生更好地理解其他文学作品的人物形象。

3.主题思想理解加深：通过对《孔乙己》主题思想的探讨，学生能够认识到作品所反映的社会现实和深刻意义。他们了解到鲁迅先生通过孔乙己这一人物，揭示了封建社会的黑暗和腐败，以及人性的悲剧。这种理解加深了学生对文学作品主题思想的把握能力。

4.思辨能力提高：在讨论孔乙己的命运和作品主题时，学生能够提出自己的观点，并进行合理的论证。他们学会了如何从不同的角度思考问题，如何在讨论中表达自己的见解。这种思辨能力的提高有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。

5.情感共鸣与价值观塑造：学生在学习《孔乙己》的过程中，对孔乙己的命运产生了强烈的情感共鸣。他们能够体会到鲁迅先生对底层人民的同情和对封建社会的批判。这种情感共鸣有助于学生树立正确的价值观，