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9那一定会很好（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、教学内容

教学内容：9《那一定会很好》（2024-2025学年统编版语文三年级上册）

本课选自统编版语文三年级上册第九组课文。通过阅读课文，让学生了解树苗、小溪、老牛等生物在成长过程中的变化，感悟生命的美好与价值。学习本课，旨在培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，同时激发学生对大自然的热爱之情。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：首先，通过阅读《那一定会很好》，提升学生的语言理解和运用能力，使学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。其次，培养学生的学习兴趣和审美情趣，让学生在感受自然之美中体会生命的成长与变化。最后，引导学生关注生命教育，培养他们的责任感和同理心，学会尊重和珍惜生命。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对自然界的生物和生态环境有一定的认知，能够识别常见的树木、小溪等自然元素，并对动物的生长过程有所了解。他们在日常学习中已经接触过一些简单的比喻和拟人修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然和动物的故事特别感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读和讨论来理解课文内容。学习风格上，有的学生喜欢通过图画来理解故事，有的则更倾向于文字阅读和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中的比喻和拟人修辞手法理解困难，需要教师引导和解释。此外，对于三年级学生来说，理解生命成长和变化的意义可能是一个挑战，他们可能需要通过多种教学活动来深入体会。此外，学生在表达个人观点和情感时，可能会遇到词汇贫乏或表达不够准确的问题。教师需要提供适当的词汇支持和写作指导，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法相结合的教学方法。通过讲解课文内容，引导学生理解生命成长的哲理；同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己对课文的理解和感受。

2.教学活动：设计“生命成长故事会”活动，让学生分组扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式体验不同生物的成长过程，增进对课文内容的理解。此外，组织“我的成长故事”分享会，让学生讲述自己的成长经历，培养学生的口头表达能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文中的自然景观和生物图片，帮助学生直观地感受课文内容。同时，播放与生命成长相关的视频，激发学生的兴趣，丰富教学内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《那一定会很好》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“树苗、小溪、老牛的成长过程中，它们都遇到了哪些困难？它们是如何克服的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文中的自然元素和生命成长的哲理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与自然成长相关的视频，引出《那一定会很好》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“生命成长故事会”活动，让学生分组扮演课文中的角色，体验不同生物的成长过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“生命成长故事会”，体验角色扮演，增进对课文内容的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握课文内容。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《那一定会很好》这一课题，布置写作作业，如“写一篇关于你喜欢的动物的成长故事”。

提供拓展资源：提供与自然和生命成长相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

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