Unit 3 Learning better Part A Let’s talk Ask and answer（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册.docxVIP

Unit3LearningbetterPartALet’stalkAskandanswer（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

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设计思路

本课为三年级下册英语Unit3LearningbetterPartALet’stalkAskandanswer，旨在通过日常用语的学习，提高学生的口语表达能力。设计思路围绕“情景教学”展开，通过创设真实语境，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知，培养良好的学习习惯。教学活动包括听、说、读、写等环节，注重培养学生的听说能力，同时注重与课本内容的紧密结合，确保教学效果。

核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、读、写活动，学生能够运用日常英语进行简单的交流，提高口语表达能力。

2.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过完成任务和小组活动，提高解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习关于学习的习惯和技巧，学生能够了解不同文化背景下的学习方式，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：在讨论和思考中，学生能够发展批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成自己的观点。

学情分析

三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在以下特点：

1.学生层次：班级学生英语基础参差不齐，部分学生对英语字母和单词的掌握较好，能够进行简单的口语交流；而部分学生对英语学习较为陌生，发音和词汇量有限。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触了一些基本的英语单词和日常用语，对英语字母的发音和书写有一定的了解。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，尤其在口语表达方面，缺乏自信和流利度。阅读和写作能力也处于初级阶段，需要通过大量练习来提高。

4.素质方面：学生在课堂上积极参与，但部分学生容易分心，需要教师关注和引导。此外，学生的合作意识和团队精神有待加强。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生存在迟到、早退等现象，需要教师加强管理。

6.对课程学习的影响：由于学生英语基础和能力的差异，教师在教学过程中需要关注不同层次学生的学习需求，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-调动学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性；

-关注学生的个体差异，实施分层教学；

-加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯；

-注重听说能力的培养，提高学生的口语表达能力；

-通过丰富多彩的教学活动，提高学生的综合素养。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、实物教具（如图片、卡片）

-课程平台：人教PEP版英语三年级下册电子教材

-信息化资源：网络资源（英语学习网站、在线词典）

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动

教学过程设计

**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：教师播放一段与学习相关的英语动画或歌曲，引导学生说出歌曲或动画中的关键词。

2.**提问**：引导学生思考：“Whatdoyoulearnfromthesong/movie?”

3.**目标**：激发学生的学习兴趣，复习旧知识，为新课的引入做铺垫。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动**：教师展示关于学习方法的图片，如“Readingbooks”、“Listeningtomusic”、“Drawing”等，引导学生说出这些活动的英文表达。

2.**讲解**：教师讲解新句型“Doyouliketo...?Yes,Ido./No,Idon’t.”，并示范如何使用。

3.**练习**：学生两人一组，互相提问并回答关于学习方法的喜好。

4.**目标**：学生能够理解并运用新句型，了解不同的学习方法。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**活动**：教师分发含有不同学习方法的卡片，如“Drawing”、“Readingbooks”等，学生选择自己喜欢的方法，并用新句型进行表达。

2.**练习**：学生分组进行角色扮演，一问一答，巩固新句型的使用。

3.**目标**：通过练习，加深学生对新句型的理解和运用。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动**：教师提问：“Whatisyourfavoritewaytolearn?”

2.**目标**：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习经验。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**活动**：教师邀请学生上台，用新句型表达自己喜欢的学习方法。

2.**互动**：教师与学生进行互动，纠正发音和语法错误，并给予鼓励和表扬。

3.**目标**：提高学生