古诗词诵读《鹊桥仙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

古诗词诵读《鹊桥仙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计意图

本节课以《鹊桥仙》为载体，旨在引导学生深入理解古代诗词的意境和表达技巧，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过诵读、解析和创作等活动，让学生在品味古诗词的过程中，感受中华传统文化的魅力，培养语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古代诗词的审美感知能力，通过诵读《鹊桥仙》，感受其意境美和语言美。

2.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生分析诗词的结构、意象、修辞手法等，深入理解作者情感。

3.增强学生的文化自信，让学生在古诗词中领略中华传统文化的精髓，激发对传统文化的热爱和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，具备一定的古诗词阅读和鉴赏基础。他们能够识别基本的诗词格律，理解一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等。此外，学生对于古代文学背景和作者生平有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对古诗词有一定的兴趣，尤其是在对爱情、自然景观等主题的诗词中。他们的学习能力强，能够通过分析、比较等方式深入理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更依赖集体讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《鹊桥仙》这类具有浓郁神话色彩的古诗词时，可能会遇到对背景知识不熟悉、意象理解困难等问题。此外，对于诗词中的隐晦表达和深层情感，学生可能缺乏足够的感知和把握能力。同时，学生在创作环节中可能面临如何将古诗词的意境和手法融入现代语境的挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、书籍《统编版高中语文必修上册》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资源、作业布置与反馈。

3.信息化资源：古代诗词相关网站、数据库，用于查找资料和拓展学习。

4.教学手段：古诗词朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放《鹊桥仙》的背景音乐，营造氛围。

-提问：同学们，今天我们来学习一首描写牛郎织女神话传说的古诗词，你们对这首诗有什么了解？

-学生自由发言，教师简要总结并引出课题《鹊桥仙》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，学生齐声朗读《鹊桥仙》。

-教师引导学生分析诗歌的结构，包括上下两阕，每阕四句，七言绝句。

-学生分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

-教师讲解重点字词，如“金风玉露”、“鹊桥”等，并解释其在诗歌中的意义。

-分析诗歌的主题，探讨牛郎织女爱情故事所传达的忠贞不渝、追求自由的精神。

-学生分享学习心得，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据诗歌内容，创作一段描绘牛郎织女相会的场景。

-教师选取优秀作品进行展示，并给予点评和指导。

-学生互相评价，共同提高。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生总结自己的学习收获，分享学习体会。

5.作业布置（5分钟）

-学生预习下一课《青玉案·元夕》，准备相关背景资料。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习《鹊桥仙》的相关研究性学习任务，为下一节课做准备。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》：这首诗与《鹊桥仙》有相似的主题，讲述了织女对牛郎的思念之情，可以引导学生对比阅读，分析两首诗在表达手法和情感上的异同。

-《诗经》中的《关雎》：作为中国古代最早的诗歌总集，《诗经》中的爱情诗篇对后世影响深远，学生可以阅读《关雎》，了解古代爱情诗的特点和风格。

-《汉乐府·孔雀东南飞》：这首叙事长诗讲述了刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，与《鹊桥仙》中牛郎织女的故事相呼应，可以让学生思考古代爱情诗中的社会背景和文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解牛郎织女神话的起源和演变，探究其背后的文化意义。

-鼓励学生搜集其他古代描写爱情故事的诗词，进行比较研究，分析不同时代、不同作者的爱情观。

-组织学生开展小组讨论，针对《鹊桥仙》中的意象和修辞手法进行深入探讨，如“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”中的夸张手法，以及“柔情似水，佳期如梦”中的比喻手法。

-学生可以尝试创作一首以古代爱情故事为题材的现代诗，将古诗词的意境和手法与现代语言相结合，展现自己的文学创作能力。

-安排一次古诗词朗诵会，让学生通过朗诵的方式，进一步感受古诗词的韵律美和情感表达，同时锻炼自己的口语表达能力。

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