2024年秋八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮说课稿 新人教版.docxVIP

2024年秋八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮说课稿新人教版

一、教材分析

2024年秋八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮，本课内容与课本紧密相连，旨在引导学生了解甲午中日战争的历史背景、战争过程及结果，认识瓜分中国的狂潮对中国的影响。通过本课学习，学生能深刻理解民族危机的加剧，增强民族自豪感和历史责任感。

二、核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，通过分析甲午中日战争的历史背景和影响，提升学生的历史思维能力和批判性思维能力。增强学生的民族认同感和国家意识，激发学生探究历史问题的兴趣，培养严谨求实的科学态度和合作学习的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：八年级学生已具备一定的基础历史知识，了解中国近代史的基本线索，对中国近代化的探索有一定的认识。然而，对于甲午中日战争这一具体历史事件，学生可能仅停留在表面的历史事实描述，缺乏深入的分析和评价能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对近代史往往表现出较高的兴趣，尤其是涉及战争、民族英雄等题材。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是在面对复杂的历史现象时。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事性的描述来理解历史，而另一部分学生则可能更喜欢逻辑分析和图表数据。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解甲午中日战争的深层原因和影响，特别是对日本侵华的背景和意图。此外，对于历史事件的评价可能存在主观性，学生在形成客观、公正的历史观上可能会遇到挑战。同时，学生可能对战争中的残酷和民族悲剧感同身受，需要引导他们正确处理情感与理性之间的关系。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解甲午中日战争的过程和影响，帮助学生构建完整的历史知识体系。

2.讨论法：引导学生围绕战争原因、过程、结果等话题进行讨论，培养学生的分析问题和表达观点的能力。

3.案例分析法：通过分析甲午中日战争中的关键事件，引导学生学会从历史角度思考问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现战争场景，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引入相关历史网站和文献资料，拓展学生的知识视野。

3.小组合作学习：通过小组讨论和项目式学习，提高学生的合作能力和团队协作精神。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放《甲午海战》片段，通过战争场景的直观展示，激发学生的兴趣。

2.**提出问题**：展示“甲午海战”的地图和图片，提问：“同学们，你们知道这场战争对中国有什么重要影响吗？”

3.**导入新课**：引入本节课的主题——甲午中日战争与瓜分中国狂潮。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**甲午中日战争的历史背景**（5分钟）

-讲解甲午战争的背景，包括洋务运动的兴衰、中日矛盾的发展等。

-提问：“洋务运动为何失败？”引导学生思考。

2.**甲午战争的经过**（10分钟）

-概述甲午战争的起因、经过和结果。

-引入关键战役，如黄海海战、旅顺口之战等。

-提问：“这些战役对中国历史有何意义？”

3.**甲午战争的影响**（10分钟）

-讲解甲午战争对中国的深远影响，包括民族危机的加剧、戊戌变法的推动等。

-分析甲午战争后列强瓜分中国的狂潮，展示瓜分图。

-提问：“列强为何瓜分中国？这对中国有什么影响？”

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-甲午战争的起因和过程有哪些？

-甲午战争对中国历史产生了哪些影响？

-从甲午战争的历史中，我们可以得到哪些启示？

2.**小组汇报**：每组选派代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**回顾提问**：针对本节课的关键知识点进行提问，如甲午战争的起因、过程、影响等。

2.**深化提问**：引导学生思考甲午战争与近代化的关系，以及对中国历史发展的影响。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**问题解答**：针对学生在讨论和提问环节提出的问题，进行解答和引导。

2.**情感教育**：结合甲午战争的历史背景，引导学生思考民族复兴的重要性，激发学生的爱国情感。

**六、教学总结（3分钟**）

1.**回顾总结**：总结本节课的学习内容，强调甲午战争的历史意义。

2.**布置作业**：布置相关的课后作业，如撰写小论文、制作历史卡片等。

**七、创新教学**

1.**角色扮演**：让学生扮演历史人物，如邓世昌、北洋水师士兵等，模拟历史场景，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.**历史地