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中华传统文化与小学英语教学的融合路径探究

摘要：随着社会的发展、经济水平的提升，传统文化的继承和弘扬成为社会各界关注的重点。在小学英语学科教育中融入中华优秀传统文化，可以丰富教育内容，还能够提升英语学科的育人水平。由于英语学科本身涉及许多西方文化，若学生过于崇尚外国文化，就会失去对本国文化的自信心，那么小学英语学科的教学初衷和教学目标就无法达成。所以在新时期、新《课标》教育背景下，小学英语教师更应将中华优秀传统文化和小学英语学科教育工作结合起来。

关键词：中华传统文化小学英语融合

小学阶段是学生思维和意识发展的关键时期，通过开展高效的小学英语教学工作，可以带领学生了解不同国家的文化、历史、风俗，让学生能够正确看待外来文化。学生在与他人进行跨文化交流时，也能够更具素质水平。当前社会经济发展速度极快，各国间的贸易往来十分频繁，英语教学的重要性日益凸显。通过融入我国的优秀传统文化，英语教学能让学生将来在与他人交流时展现出自身的文化特点，达到弘扬民族文化的目的。

一、中华传统文化与小学英语教学融合的重要性

1.能够帮助学生拥有正确“三观”

小学生的“三观”并未定型，教育工作者有责任帮助学生树立健全的“三观”，使其拥有分辨是非对错的能力。处于该阶段的学生很容易受到外界环境的影响，在小学英语学科教学中融入优秀的中华传统文化，能够借助文化思想中的优质内容，让学生明辨是非，懂得文明礼仪，拥有正确的“三观”。通过有效融入中华传统文化，可以帮助学生拥有正确认知，使学生也能够成为文化的学习者和发扬者。

2.可以强化学生的中西方文化交际水平

通过在小学英语学科教育中融入中华传统文化，能强化学生的中西方文化交际水平。少年是民族和国家的未来与希望，肩负着传播中华传统文化的重任。通过在小学英语学科教育中融入更多和传统文化相关的元素，可以培养学生的跨文化交际观念，让学生能够更具跨文化交流的意识与能力。未来走向社会甚至更大的国际舞台时，学生也能够展现出本民族文化的魅力，拥有更深厚的文化底蕴。

3.可以提升学生学习英语知识的兴趣

不同国家由于文化不同，在交流沟通的方式上也会存在一定的差异。传统的授课形式更加强调对单词、语法等知识的教学，学生需要花费大量的时间和精力去记忆这些知识点，难免会感到枯燥乏味。而新时期，通过融入中华优秀传统文化，开设多样化的课堂，则更能以优秀文化吸引学生学习英语知识，充满趣味性的文化教育活动也能让学生们有更多的机会交流，从而发展学生的兴趣爱好，提高学生对于英语学科知识探究的兴趣。

4.可以丰富英语教学的内涵化

在小学英语学科教育过程中，通过融入优秀的传统文化，更能丰富英语学科教育的内涵，同时也能够增强学生对于相关知识的接受程度，让学生在学习知识时更具效率。很多学生在学习英语知识时会存在一些困难。教育工作者可以通过融入优秀传统文化，让学生客观地看待中西方文化差异，对英语学科有着更加深刻的认知，也能够自觉传播我国优秀的传统文化。在这种教育模式下，教育工作者可以有效丰富英语学科的教育内涵，使学科教育体系更加健全。

二、小学英语教学中融入中华传统文化的现状

随着时代的发展，教育改革工作逐渐深化，很多教师也对传统教育模式的不足有了更加深刻的认知。首先，现阶段的小学英语教材中与传统文化相关的内容相对较少，而教材是教师传播学科知识的重要依据，这也导致在教育教学的过程中，传播中华传统文化存在一定的困难。很多教育工作者还受到传统教育思维的影响，未能真正从理念教育方式上加以创新，合理渗透传统文化，以至于学生经常对英语知识探究缺乏兴趣，甚至存在抵触心理。而且当前很多考试内容与传统文化并不相关，受应试教育思维的影响，教师更加关注学生基础能力的发展情况和对英语学科基础知识的掌握情况，所以很难在教育教学中合理融入中华传统文化，提升英语学科教学工作的育人价值。

其次，英语教材中对中华传统文化的融入程度也不尽如人意。虽然部分教材已经开始增加一些关于中国文化的内容，但整体上仍然以西方文化为主导。这种文化导向在一定程度上限制了学生对本民族文化的深入了解和认同。此外，教材中涉及的中华文化内容大多只是点到为止，没有形成系统性和连贯性的文化教育体系，无法充分发挥其在语言学习中的潜在作用。这不仅使学生难以形成对中华传统文化的全面认识，也削弱了英语教学的本土化特色。

再次，教师在实施文化融合教学时，普遍面临时间和精力的双重压力。小学英语教学任务繁重，课程内容紧凑，教师需要在有限的课堂时间内完成既定的教学目标。因此，即使教师有意愿在教学中融入传统文化，也往往因为时间限制而难以实现。加之教师自身对中华文化知识的掌握程度参差不齐，导致在实际教学中，文化融合的效果往往不尽如人意。教师缺乏系统的文化培训和教学指导，使得他们在实施文化融合教学时显得力不从心。

最后，实际操作中，许多教师由于