第二单元我有一双小巧手，主题活动一 “东南西北”（说课稿）全国通用一年级上册综合实践活动.docx

第二单元我有一双小巧手，主题活动一“东南西北”（说课稿）全国通用一年级上册综合实践活动

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自《综合实践活动》一年级上册第二单元主题活动一“东南西北”。本节课主要内容包括：认识东南西北四个基本方向，学习用方向词描述物体的位置，以及进行简单的方向游戏。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的方向知识，提高空间方位感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念和方位感。学生通过实践活动，学会识别和描述基本方向，提高对空间位置的感知能力。同时，通过合作游戏，培养学生的合作意识和团队精神，增强动手操作能力和解决问题的能力。此外，激发学生对地理知识的兴趣，培养他们探索未知、勇于实践的科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前已经有一定的空间认知基础，他们可能对上下、前后等基本方位有一定的了解。然而，对东南西北四个基本方向的认知可能较为模糊，缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过游戏和活动来学习，动手操作能力较强。在学习风格上，他们可能更倾向于直观、形象的学习方式，如通过实物操作、图片识别等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于东南西北四个方向相对抽象，学生可能难以理解和记忆。此外，一年级学生在合作游戏中可能存在沟通不畅、协调能力不足的问题，这可能会影响他们的学习效果。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，如通过游戏、故事等趣味性活动，以及提供充分的实践机会。

教学资源

1.软硬件资源：实物教具（方向指示牌、小旗子、方向地图），多媒体设备（投影仪、电脑）。

2.课程平台：班级电子白板，用于展示教学内容和学生作品。

3.信息化资源：网络地图软件，用于展示虚拟的东南西北方向。

4.教学手段：图片卡片、方向迷宫游戏、小组合作学习材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含方向地图、方向标识图片的PPT，要求学生识别并记住东南西北四个基本方向。

-设计预习问题：提出问题如“你能找到家里的东南西北吗？”和“如何描述一个物品的位置？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT，观察图片中的方向标识，尝试在家中进行方向定位。

-思考预习问题：学生在家中进行实际操作，如找到自己的东南西北方向，并尝试描述物品的位置。

-提交预习成果：学生以图文形式或口头报告的方式，向老师展示他们的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步建立方向感。

-信息技术手段：利用微信群进行预习交流和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“指南针的故事”，引入方向的概念，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：使用教具和地图，详细讲解东南西北的方位，并通过实例讲解如何使用方向词描述位置。

-组织课堂活动：设计“方向迷宫”游戏，让学生在游戏中练习识别和描述方向。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解，理解方位知识。

-参与课堂活动：学生积极参与“方向迷宫”游戏，实际操作中掌握方向。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解方位概念。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：学生分组进行游戏，培养合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制家庭方向图的任务，要求学生在家中使用学到的知识绘制。

-提供拓展资源：推荐与地理方位相关的儿童书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成家庭方向图的绘制，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，探索更多的地理知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固和拓展知识。

-反思总结法：学生通过绘制方向图，反思自己的学习过程，并提出改进建议。

本节课的重点是让学生理解和掌握东南西北四个基本方向，难点在于将抽象的方向概念与实际生活场景相结合。通过课前自主探索、课中实践活动和课后拓展应用，帮助学生逐步建立空间方位感，培养他们的地理思维和动手能力。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.地理方位图集：

-中国地图：展示中国的地理位置，包括省级行政区划，让学生了解地理位置和方位。

-世界地图：展示世界各大洲和主要国家的位置，拓展学生的国际视野。

-城市地图：选择学生所在城市或熟悉的城市地图，让学生识别街道、地标等。

2.方向标识和导航工具：

-交通标志：介绍交通标志中的