《Unit 1 Lesson 2 How are you》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册.docxVIP

《Unit1Lesson2Howareyou》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《Unit1Lesson2Howareyou》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册，本节课内容以日常问候为核心，围绕学生生活场景，引导学生运用新单词和句型进行简单交流。通过趣味活动，培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力，为后续英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的英语听说能力，通过日常问候交流，提升学生的语言运用能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中问候方式的多样性。

3.培养学生积极的学习态度，鼓励他们在实际生活中运用所学英语。

学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生对英语字母、简单的单词和基础句型有一定了解，但对语法规则掌握有限。在能力方面，学生的听说能力较弱，尤其是口语表达不够流利，缺乏自信。在素质方面，部分学生存在胆怯心理，不敢在课堂上发言。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响了学习效果。针对这些情况，本节课将采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的口语表达能力和自信心，以适应新教材的要求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习新单词和句型，提高实际运用能力。

2.小组合作学习：分组进行角色扮演和对话练习，培养学生的合作精神和口语表达能力。

3.任务型教学法：设计有趣的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，增强学生的参与感和学习效果。

3.实物教具：运用实物教具如卡片、玩具等，帮助学生直观理解并记忆新知识。

教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：教师用简单的英语问候学生，并询问他们的一天过得如何。

2.情境创设：展示一幅描绘日常生活的图片，如学校、家庭、公园等场景。

3.提问引导：教师提问：“Whatareyoudoinginthispicture?”引导学生思考并回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.新单词和句型介绍：

-教师展示单词卡片，如“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.”,“How’syourday?”等。

-教师带领学生朗读并解释每个单词和句型的含义。

2.句型练习：教师示范对话，让学生跟读并模仿。

3.角色扮演：教师引导学生分组进行角色扮演，练习对话。

三、巩固练习（15分钟）

1.单词接龙游戏：学生依次说出一个单词，下一个单词以第一个单词的最后一个字母开头。

2.真实场景对话练习：教师设置不同场景，如在医院、在学校等，让学生进行对话练习。

3.小组讨论：每组学生根据教师提供的问题进行讨论，然后每组派代表分享讨论结果。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提出问题，如：“Howdoyougreetsomeoneinyourcountry?”引导学生思考不同文化中的问候方式。

2.学生回答问题，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.教师提问：“Howdoyoufeeltoday?”引导学生用新学的句型进行自我介绍。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“CanyoutellmehowtogreetsomeoneinEnglish?”让学生举手回答。

2.教师选择一位学生进行示范，其他学生跟读。

3.教师邀请学生上台，进行现场问答，检验学生的实际运用能力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和单词。

2.教师布置课后作业，如：让学生用所学句型写一段简短的自我介绍。

3.教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语，并期待下次课的展示。

备注：教学过程中，教师需根据学生的实际反应和表现灵活调整教学内容和节奏。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.英语听说能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用新学的句型和单词进行日常问候和简单交流。在角色扮演和小组讨论环节，学生能够积极参与，流利地表达自己的观点，有效提高了口语表达能力。

2.词汇积累：学生在本节课中学习了多个新单词，如“Howareyou?”