第四单元做个减法表说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

第四单元做个减法表说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

授课内容

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授课地点

授课时间

设计思路

本课以一年级上册北师大版数学第四单元“做个减法表”为主题，通过设计丰富多样的教学活动，引导学生自主探究减法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。结合课本内容，注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识，使学生能够熟练掌握减法运算，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过动手操作和合作学习，提升学生的数学实践能力和问题解决能力；其次，引导学生理解减法运算的原理，发展学生的逻辑推理和抽象思维能力；最后，通过数学活动，培养学生的数学抽象和数学建模意识，增强学生对数学学科的兴趣和自信。

重点难点及解决办法

重点：掌握减法运算的规律和列式方法。

难点：理解减法中各部分之间的关系，并能正确填写减法表。

解决办法：

1.重点：通过直观教具和游戏活动，帮助学生理解减法运算的含义，引导他们通过操作活动发现减法规律，进而能够独立列式。

2.难点：设计小组合作探究活动，让学生在交流讨论中理解减法算式中被减数、减数和差之间的关系，通过实例和反复练习，帮助学生突破难点。同时，采用分层教学，对理解有困难的学生进行个别辅导，确保每位学生都能掌握减法表的填写方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合直观教具，讲解减法运算的基本概念和规则，引导学生理解减法算式的构成。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享操作经验，共同总结减法运算的规律。

3.实验法：通过动手操作游戏，让学生在实践中体验减法运算，加深对减法概念的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示减法算式的变化过程，增强直观性。

2.教学软件应用：使用数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行减法练习，提高学习效率。

3.实物教具：使用计数器、积木等实物教具，帮助学生直观感知减法运算。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师出示一幅描绘丰收景象的图片，引导学生观察并提问：“同学们，图中有什么？你们看到了哪些数字？”

2.学生回答后，教师引导：“今天我们要学习一个新的数学知识，那就是减法。你们知道减法是什么吗？”

3.学生尝试解释，教师总结：“减法就是从总数中减去一部分，得到剩下的部分。接下来，我们就来探索减法的奥秘。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示减法算式，讲解减法的含义：“减法算式由三个部分组成，左边是减数，中间是减号，右边是被减数。”

2.通过实物教具，如计数器、积木等，演示减法运算的过程，让学生直观感受减法的操作。

3.引导学生观察减法算式的特点，总结出减法运算的规律：“减数加上差等于被减数。”

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示几组减法算式，让学生独立完成计算，并填写减法表。

2.学生完成练习后，教师组织学生展示答案，并检查正确率。

3.对于错误较多的题目，教师进行个别辅导，帮助学生理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“减法算式中，如果减数和差都是1，那么被减数是多少？”

2.学生回答，教师总结：“当减数和差都是1时，被减数是2。”

3.教师继续提问：“减法算式中，如果被减数和差都是1，那么减数是多少？”

4.学生回答，教师总结：“当被减数和差都是1时，减数也是1。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，让他们思考：“减法在生活中有哪些应用？”

2.学生讨论后，教师邀请各小组代表分享他们的观点。

3.教师总结：“减法在生活中有很多应用，比如购物找零、计算时间差等。”

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师出示一道生活情境题：“小明有5个苹果，他吃掉了2个，请问小明还剩下多少个苹果？”

2.学生独立完成题目，并展示答案。

3.教师总结：“这道题考查了我们对减法运算的掌握程度，同时也体现了我们在生活中运用数学知识解决问题的能力。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容：“今天我们学习了减法运算，掌握了减法的含义、规律及在实际生活中的应用。”

2.学生回顾所学知识，教师提问：“同学们，你们觉得减法运算难吗？”

3.学生回答，教师鼓励：“减法运算其实并不难，只要我们多加练习，就能熟练掌握。”

4.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

教学时长：45分钟

知识点梳理

一、减法的基本概念

1.减法的定义：减法是一种基本的数学运算，表示从一个数中减去另一个数得到的结果。

2.减法算式：减法算式由三个部分组成，分别是减数、减号和被减数。例如：5-2=3。

二、减法运算的规律

1.减法交换律：在减法运算中，减数和被减