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2024秋八年级数学上册第13章全等三角形13.3三角形2等腰三角形的判定说课稿（新版）华东师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋八年级数学上册第13章全等三角形13.3三角形2等腰三角形的判定说课稿（新版）华东师大版

设计思路

本节课以“三角形2等腰三角形的判定”为主题，通过引导学生观察、操作、推理等活动，帮助学生理解等腰三角形的判定方法，并能运用判定方法解决实际问题。教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，使学生在探究中学习，在学习中成长。

核心素养目标

1.培养学生观察、分析、推理的能力，提高逻辑思维水平。

2.培养学生动手操作能力，通过实践理解等腰三角形的判定方法。

3.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，提升数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确等腰三角形的判定条件，包括两个底角相等的三角形是等腰三角形，以及两腰相等的三角形是等腰三角形。

-通过具体实例，如直角三角形、等腰直角三角形，让学生理解等腰三角形的判定方法的应用。

2.教学难点：

-学生在理解等腰三角形的判定条件时，可能难以区分“底角相等”和“两腰相等”两种情况的适用条件。

-如何将等腰三角形的判定方法与解决实际问题相结合，学生在实际操作中可能遇到困难。

-教师需引导学生通过图形操作、证明等过程，逐步建立等腰三角形的判定概念，并能够灵活运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《2024秋八年级数学上册》。

2.辅助材料：准备等腰三角形模型、图片、相关数学图形的PPT。

3.实验器材：准备直尺、圆规等绘图工具。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁有序。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些等腰三角形的图片，提问学生是否注意到等腰三角形的特点，引发学生对等腰三角形的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学过的三角形的概念和性质，为学习等腰三角形的判定做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解等腰三角形的判定条件，包括两个底角相等和两腰相等的三角形是等腰三角形。

-举例说明：通过绘制等腰三角形的示意图，讲解如何判断一个三角形是否为等腰三角形，并结合实际例子说明判定方法的应用。

-互动探究：组织学生分组讨论，给出几个三角形，让学生判断哪些是等腰三角形，并说明理由。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放练习题，要求学生独立完成，包括判断三角形是否为等腰三角形，以及证明三角形为等腰三角形。

-教师指导：对学生在练习过程中遇到的问题进行个别辅导，确保每位学生都能理解和掌握等腰三角形的判定方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调等腰三角形的判定条件。

-引导学生反思：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己学到了什么，有哪些收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题，巩固等腰三角形的判定方法。

-鼓励学生在课后进行自主学习，通过查阅资料或与同学讨论，进一步加深对等腰三角形理解。

（以下内容省略，详细的教学过程可能包括以下环节：）

6.实验探究（约10分钟）

-教师指导学生进行实验探究，利用直尺和圆规绘制等腰三角形，通过实际操作感受等腰三角形的特征。

-学生分组进行实验，教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

7.应用拓展（约10分钟）

-教师提出实际问题，要求学生运用等腰三角形的判定方法解决。

-学生分组讨论，分享解决问题的思路和方法，教师点评并总结。

8.反馈与评价（约5分钟）

-教师收集学生的作业，进行批改和评价。

-鼓励学生互评，共同提高。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《几何证明的艺术》：这本书介绍了几何证明的基本方法和技巧，有助于学生深入理解等腰三角形的判定过程。

-《生活中的几何》：通过实际生活中的例子，展示等腰三角形的应用，如建筑、工程等领域，增强学生对几何知识的实际应用意识。

-《数学史上的等腰三角形》：介绍等腰三角形在数学史上的地位和贡献，激发学生对数学历史的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究等腰三角形的性质，如等腰三角形的角平分线、中线、高线之间的关系。

-研究等腰三角形在几何证明中的应用，如证明线段相等、角度相等等。

-通过互联网资源，查找等腰三角形在其他学科中的应用，如物理学中的平衡问题、力学中的支撑结构等。

-设计一个等腰三角形的几何模型，如等腰直角三角形，探究其性质和变化规律。

-参与数学竞赛或课题