2024秋八年级数学上册 第十一章 三角形11.docxVIP

2024秋八年级数学上册第十一章三角形11.2与三角形有关的角2三角形的内角——直角三角形两锐角互余说课稿（新版）新人教版

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设计思路

本节课以“三角形的内角——直角三角形两锐角互余”为主题，结合八年级学生认知特点，设计了一系列探究活动，引导学生通过观察、操作、推理等活动，理解直角三角形两锐角互余的性质，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的数学应用意识和创新精神。

核心素养目标

培养学生观察、分析、推理的数学思维能力，提高空间想象能力和几何直观素养。通过探究直角三角形两锐角互余的性质，增强学生的数学抽象和逻辑推理能力，激发学生对数学的探究兴趣，提升数学建模和应用意识。

学情分析

八年级学生已具备一定的几何知识基础，对三角形的基本概念和性质有所了解。但在本节课中，学生可能对直角三角形两锐角互余的性质理解存在困难，因为他们对角的度量、分类及关系还缺乏深入的认识。在知识层面上，学生已掌握角的分类和三角形内角和定理，但对其应用还较为生疏。在能力方面，学生的空间想象能力、逻辑推理能力和几何证明能力有待提高。此外，部分学生可能存在学习兴趣不高、课堂参与度不足等问题，这可能会影响他们对本节课内容的理解和掌握。因此，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中，通过动手操作、合作探究等方式，提升学生的几何思维能力和数学素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的方法，通过讲解直角三角形的性质，引导学生自主发现两锐角互余的关系。

2.设计小组合作实验，让学生动手测量直角三角形的两锐角，验证互余性质。

3.利用多媒体展示直角三角形内角变化的动态过程，帮助学生直观理解角的性质。

4.通过游戏化的教学活动，如“角度接龙”等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，我们之前学习了三角形内角和定理，知道任何三角形的内角和都是180度。今天，我们将进一步探究直角三角形的内角性质，特别是两锐角之间的关系。

（学生）好的，老师。

二、探究新知

（一）直角三角形内角和的探究

1.（老师）首先，让我们回顾一下直角三角形的定义。请一位同学上来画出直角三角形，并标出它的三个角。

（学生）好的，我画出了直角三角形，并标出了三个角。

2.（老师）接下来，请同学们观察直角三角形的三个角，思考一下它们的和是否为180度。

（学生）嗯，直角三角形中有一个角是直角，即90度，剩下的两个角应该加起来是90度。

3.（老师）非常好，那么直角三角形的两个锐角加起来是90度，我们称这种关系为“互余”。现在，请同学们用直尺和量角器测量一下直角三角形的两个锐角，看看它们加起来的度数是否确实是90度。

（学生）测量结果显示，两个锐角加起来的度数确实是90度。

4.（老师）很好，通过测量我们验证了直角三角形两锐角互余的性质。现在，让我们进一步探究这个性质。

（二）直角三角形两锐角互余的证明

1.（老师）为了证明直角三角形两锐角互余，我们可以利用三角形内角和定理。请同学们拿出草稿纸，尝试自己证明这个性质。

（学生）我尝试证明了一下，发现可以用三角形内角和定理来证明。

2.（老师）很好，请一位同学分享一下你的证明过程。

（学生）我画了一条辅助线，连接直角三角形的顶点与斜边的中点，然后利用全等三角形和内角和定理来证明。

3.（老师）非常好，你的证明过程非常清晰。现在，我们再来看一个例子。

（三）应用直角三角形两锐角互余的性质

1.（老师）现在，我们已经知道了直角三角形两锐角互余的性质。请同学们思考一下，这个性质在实际生活中有哪些应用？

（学生）我想到了一个例子，比如在建筑中，测量墙壁的倾斜角度时，可以利用这个性质来计算。

2.（老师）非常好，这个应用非常实用。接下来，让我们来做一个小练习，巩固一下所学知识。

三、巩固练习

1.（老师）请同学们完成以下练习题，并在小组内讨论解答。

（学生）我正在完成练习题，遇到一个题目是：在直角三角形ABC中，∠C是直角，∠A的度数是30度，求∠B的度数。

2.（老师）请各小组派代表上来展示解题过程。

（学生）我们小组讨论后得出结论，∠B的度数是60度。

3.（老师）很好，解答正确。现在，我们再来一个稍微难一点的题目。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了直角三角形两锐角互余的性质，并通过证明和应用加深了对这个性质的理解。请同学们课后复习本节课的内容，并思考这个性质在实际生活中的更多应用。

（学生）好的，老师，我会认真复习的。

五、布置作业

1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中与直角三角形两锐角互余性质相关的实例，下节课分享给大家。

（老师）好的