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智能时代高中数学智慧课堂教学模式的构建策略

摘要：智能时代背景下，高中数学教师应积极转变传统的重理论、轻素养的教学思想，创新课堂教学，有效丰富教学形式，拓展教学内容，激发学生学习兴趣，促进学生数学核心素养发展。智慧课堂以智能化技术为依托，可以让抽象晦涩的知识变得形象易懂，充满趣味性。就智慧课堂的核心优势以及在高中数学教学中构建智慧课堂的策略展开分析和讨论，以期为高中数学智能化发展提供有益参考。

关键词：智能时代；高中数学；智慧课堂；教学模式；构建策略

智能时代背景下，人工智能、大数据等现代化技术拥有广阔的发展空间，在教育教学领域发挥愈来愈重要的作用。在这一背景下，智慧课堂教学模式应运而生。高中数学教师需要研究智慧课堂的核心优势，结合教学实际和学生实际学情，合理构建智慧课堂，让学生在智慧课堂中高效学习，对数学学科产生浓厚的学习兴趣。

一、智慧课堂的核心优势

（一）教学过程精准化

智慧课堂依托现代信息技术，以实现精准、有效且高效的课堂教学设计。教师可以利用智能化平台收集和整理学生的学习数据，根据具体需求来获取数据，然后对精准收集到的数据进行统计分析，以预测学生未来某阶段的学习情况。教师可以以预测结果为导向，优化教学设计。如果智能分析结果不符合目标要求，教师需分析影响学习目标实现的因素，并有针对性地调整教学设计和课程安排。例如，若学生课前预习质量一般，影响课堂教学成效，教师便可针对课前预习部分进行深入分析，如分析预习内容、预习方法、预习时长和预习作业等。由于教师是以教学结果为导向设计教学过程，因此可以对整个教学过程进行有针对性的优化和完善，使其更符合学生的认知需求，促使学生高效学习，真正实现高效、精准教学。

（二）资源推送智能化

智慧课堂旨在为学生提供服务，向学生推送各种针对性学习资源。教师可以利用智慧课堂布置个性化作业，在线批改学生上传的作业，并提供个性化指导，帮助学生更深入、系统地学习和掌握知识，纠正错误。学生的学习过程会在智慧课堂中留下“痕迹”，如知识点的掌握情况、哪些练习题仍有错误未订正、哪些知识内容需要进一步巩固等。教师可以根据学生学习记录为学生录制微课，并推送给有需要的学生。大数据支持下的智慧课堂能收集学生的学习信息，形成知识图谱与学生学习图谱，在对比图谱后向学生推送练习题和学习资料，使学生明确需要强化的地方，帮助学生提高知识掌握程度，由此实现精准、智能化的资源推送。

（三）交流互动立体化

智慧课堂依托互联网，确保在学校课堂和校外自主学习中，学生能够实时与教师交流互动。教师可以通过智慧课堂布置学习任务、探究问题和项目任务，与学生建立沟通，或组织学生以小组形式共同学习。教师可以根据一定规则和条件将班级学生分成若干小组，使每个小组独立进行合作探究和深度学习，实现交流互动的立体化和高效化。

（四）教研交流协同化

智慧课堂为教研交流创造了更多可能。通过智慧课堂开展的教学活动会自动生成教学分析报告，教师能够通过智能报告了解教学中存在的问题和不足，从而就问题和不足与其他教师进行深度教研，寻找有效的方法和途径来优化教学设计和完善教学活动。智慧课堂不受时间和空间的限制，教师可以随时通过智慧课堂了解教研进度，参与教研讨论会。教师也可以通过“同课异构”“诊断性教研”“适应性训练”等形式，优化课程设计，检验教学，大大提高教研实践的质量，为后续教学模式的推广和教学理念的引入提供支持，实现教研交流协同化。

（五）家校协作一体化

家长和学校教师一样，会关心教学质量，关注教学进度，但在传统的家校沟通模式下，由于教师无法事无巨细地向每一名家长说明其子女当前的学习状况，家长在家庭教育中难以做到高度、高效的配合。而通过智慧课堂，学生家长可以实时查看并了解学生的当前学习情况，包括课堂表现、考试成绩、作业完成情况等，从而根据这些信息与教师沟通，询问学生的相关情况，共同讨论提高学生成绩和帮助学生养成良好学习习惯的方法。因此，智慧课堂能为家校协作架起桥梁，有利于真正实现家校协作一体化，促进家校协同共治。

二、智能时代高中数学智慧课堂教学模式的构建策略

（一）提高教师信息素养，灵活运用信息技术

智能时代背景下，高中数学教师的信息素养决定了智慧课堂教学模式的质量和效率。教师能否灵活运用现代技术，直接影响智慧课堂的教学成效。因此，对于教师来说，构建智慧课堂教学模式的首要任务是学习信息技术，提高信息素养，懂得如何灵活运用信息技术。例如，学校应在校内开展专门的智能技术培训课程，以便教师深入理解智能化教学理念，积极主动地学习现代教育技术。如掌握关于文档、表格、演示文稿等的理论知识和制作技能，学习制作微课视频等。

高中数学教师应在不断提高个人专业能力和素养的同时，积极学习信息技术，强化自我发展意识，主动汲取新知识与新技能。在智慧课堂教学期间积累教学经验和教训，在课余时间高效学