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“学、练、赛”视角下的初中体育课堂教学

摘要：“学、练、赛”教学模式，为体育教学注入了新鲜血液，能让学生逐渐发现体育学科的魅力，更加自觉地叩响体育课的大门。对“学、练、赛”视角下的初中体育课堂教学策略进行了探讨，旨在提升学生的运动能力，强化学生的身体素质，让学生能真正爱上体育运动。

关键词：“学、练、赛”一体化；初中体育；课堂教学

当前，部分学校对体育教学的重视程度不够，导致教学资源匮乏，师资力量薄弱。此外，一些体育教师的课堂教学存在方法单一、内容枯燥等问题，难以激发学生的学习兴趣。“学、练、赛”一体化教学模式的出现，为初中体育课堂带来了新的活力。与传统意义上的教学模式相比，这种模式强调将学生的学习、练习和比赛相结合，使学生在学习过程中不仅能够掌握体育知识和技能，还能培养竞争意识和团队合作精神。因此，教师有必要依托“学、练、赛”一体化教学模式，优化初中体育课堂教学方法，让体育教学更加精彩。

一、学习体育技能，强化运动能力

“学、练、赛”教学模式更加强调学生的主体地位，倡导学生在学的过程中，不是被动接受知识，而是积极主动地探索和理解运动技巧，自主揭开体育运动的面纱，深入了解各项运动的规则、要点和技巧，培养对体育运动的兴趣。在初中体育教学中，教师可以利用微课等现代教育资源以及小组合作学习等活动，为学生搭建自主学习体育运动的平台，使学生不断提升自己的体育运动技巧，培养终身运动的习惯和意识。

（一）自主学习，提升学习质量

自主学习的方式，既能培养学生独立思考和解决问题的能力，也能让学生在提升体育运动技巧的同时，形成坚忍的意志品质，提升自信心。在初中体育教学中，教师要相信学生具备自主探索和学习的能力，通过引导学生主动参与，激发学生对体育运动的热情。在自主学习的过程中，学生能主动地观察、模仿、练习，不断探索和尝试，从而更加深入地理解和掌握体育运动技巧，发现自己的不足之处，有针对性地改进和提高。在学生自主学习时，教师也要扮演好自己的角色，在一旁提供必要的指导和支持，及时给予反馈和建议，帮助学生不断调整学习策略［1］。

例如，在跳绳运动的教学中，教师可先展示精彩的跳绳表演视频，激发学生对跳绳的兴趣。接着，教师要简要介绍跳绳的基本动作和注意事项，让学生自由尝试跳绳运动，初步熟悉跳绳运动。在学生自主摸索的过程中，教师可为学生提供微课视频，让学生对照微课，判断自身的跳绳方法是否正确。学生也可以根据自身的学习节奏、学习能力，对微课的播放速度、播放次数等进行调整，使其更好地满足自身的需求。在此过程中，教师也要密切观察学生的学习情况，当学生的动作始终存在问题时，教师要及时上前为学生进行示范和指导，提高学生的学习效果。

学生是学习活动中的“小主人”。在上述案例中，教师让学生自主练习跳绳运动，并为学生提供微课视频，辅助学生学习跳绳运动的技巧，能让学生逐步揭开跳绳运动的神秘面纱，推开体育课的大门，开启神奇的体育之旅。

（二）组建小组，协作完成学习

在初中体育教学中，教师可采用组建小组的方式，促进学生自主学习体育运动技巧。具体来说，教师可以依据学生的体育能力与个性特点，将学生合理地划分为各个小组，帮助每个小组制定明确的学习目标，让小组成员通过协作来共同完成练习任务。在小组合作学习中，学生能够积极交流自己的见解和经验，共同探讨如何更好地掌握体育运动技巧，实现相互学习、相互帮助。这样，学生不仅能够提升自己的体育运动技巧，还能培养团队合作精神和沟通能力。在整个过程中，教师也要起到引导和监督的作用，确保小组活动的顺利进行［2］。

比如，在健美操的教学中，教师可先带领学生热身，并为学生介绍健美操的基本动作。在课堂上，教师要注意观察学生的身体条件、舞蹈基础等差异，了解学生以往的舞蹈或体育经验，以便根据学生间的差异，将学生分成不同的小组，确保每个小组内有不同水平的学生。之后，每个小组要推选出一名组长，让组长负责组织和协调小组学习活动。在合作活动中，组长负责带领组员一起学习健美操的基本动作和套路，水平较高的学生则帮助其他组员纠正动作。这样，小组成员就能在相互鼓励中共同进步。

小组合作的学习氛围，激发了学生的自主学习动力，使学生更加主动地参与到学习过程中。在上述案例中，教师采取优势互补的原则进行分组，让学生合作练习健美操，使学生协作攻略学习中的难关，共同提高学习质量。

二、聚焦多样练习，提高教学品质

有效的练习，才能够让学生熟能生巧，真正掌握体育运动技能。在练的环节，学生需要依据自己的学习进度和理解程度，有针对性地进行练习，从而更好地掌握运动技巧，提升身体协调性和运动能力。在引导学生进行练习时，教师要主动引入分层练习、游戏练习等方式，让学生在练习过程中尽情感知体育运动的魅力。

（一）分层练习，精准发展

运用分层练习的形式，能精准推动学生的发展。通过分层练习，教师可以根据学生的个