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初中班主任工作中管育并重教学模式的运用

摘要：根据初中班主任管理工作的具体要求，管育并重教学模式具有重要的落实价值和优势。分析了管育并重教学模式的概念和意义，提出了初中班主任工作中管育并重教学模式的运用策略，旨在改善初中班主任工作现状，促进初中班主任德育管理工作的进步。

关键词：初中班主任；管育并重；德育管理

一、管育并重教学模式概述

（一）管育并重教学模式的概念

管育并重教学模式是一种兼并教学和德育的教学理念和实践模式，可以突破传统教学模式的限制，促进学生全面发展，使他们成为具备责任感、创造力的公民。班主任要践行管育并重教学模式，以创造趣味性班级环境为主要方法，注重引导学生积极、主动地探索课程知识，使他们主动参与班级活动，进一步培养他们正确的价值观念和人格素养。

（二）管育并重教学模式的意义

初中阶段的学生心智正在发展，他们愿意模仿成年人的行为，但不能独立辨别是非。通过践行管育并重教学模式，班主任既可以帮助学生掌握课程知识，也可以促使学生提升思想品德水平，树立正确的人生观和价值观。

二、初中班主任工作中管育并重教学模式的运用策略

（一）树立精细化管育并重理念

1.拉近师生关系

初中阶段的学生容易受到外界环境的直接影响，班主任应该意识到自己的引导职责，根据学生的实际性格特点，树立精细化管育并重理念，将管育并重教学模式落到实处。在日常的教育活动中，班主任可整合传统文化、名人故事和课程知识，促进学生深入分析、总结课程知识蕴含的坚强意志等内涵，从心理层面影响他们的言行举止，引领他们逐步分析自己的行为，并鼓励他们逐步丰富自身的精神世界。班主任要拉近自己和学生之间的距离，当发现学生的心理异常时，及时与他们沟通，站在他们的角度给予他们意见。班主任还可以立足物理课程知识，为他们讲解物理学家的故事，帮助他们不断理解、反思内在情感，促使他们认识到自身的优点和不足之处，养成良好的思想品德和学习习惯。在管育并重教学模式下，学生能学会用科学的眼光看待历史，并意识到学习的重要性。

2.强化思想认知

班主任要强化自身的思想认知，积极探索、理解、内化管育并重教学模式，深入总结其本质条件，围绕学生的学习情况和道德素养发展水平，以促进学生的全面发展为目标，创造高质量管理环境和教学环境。除此之外，班主任还要创新课程教学内容和方法，利用课堂教学活动，培养学生独立思考和综合创新能力，利用心理管理课程促进学生的个性发展，培养学生的综合素质，以达到促进学生身心健康成长的目的。班主任注重社会综合实践活动和体验活动的落实，以提升学生的社会责任感和公民意识为目标，鼓励学生利用所学知识造福社会，有利于实现良好的管育效果。学生联系课程知识和实际生活，掌握践行课程知识的方法和技巧，不仅可以提升知识应用水平，还有利于形成服务社会的想法和意识。例如，在班主任的引领下，学生应用物理知识解决实际生活中的问题，并总结物理知识的应用技巧，从而能够深切感受物理知识的魅力，更加愿意积极参与物理学习活动。

3.提升道德素养

为发挥管育并重教学模式的重要作用，班主任要注重自身道德素养的提升，为学生树立榜样，鼓励他们主动向自己学习，促使他们主动提升个人修养和道德水平。首先，班主任要正视学生的身份和核心地位，根据他们的实际学习情况，将高尚的思想品德和正确的价值观念与课程知识相连接，使学生通过课堂活动形成积极的学习意识，提升社会责任感和团队合作精神。其次，班主任要立足于管育并重教学模式，创新集体活动形式，组织学生围绕课程知识展开思考，引领学生逐步形成正确的价值判断和行为规范，进一步凸显管育并重集体活动的重要作用。最后，班主任要增加举办集体活动的频次，通过与学生互动交流掌握学生的不足之处，着力解决学生遇到的问题，以落实管育并重教学模式，改善班级管理现状。这样一来，学生可以积极表达自己的想法，根据班主任的意见逐步弥补自己的不足之处，逐步形成积极向上的人格。

（二）制定完善的管育管理制度

1.确定管理尺度

在落实管育并重教学模式时，班主任要重视管理尺度的确定，制定完善的管育管理制度，以落实管育管理目标。由此，学生可根据完善的管育管理制度，规范自己的行为，提高自己的道德素养和学业成绩，更新学习理念和为人处世的理念，逐渐形成正确的价值观和道德观。班主任要积极发挥自身的指导和支持作用，一方面通过提升教学水平带动学生提高学习成绩，另一方面通过创设优质班级环境促进学生形成正确的价值观念。班主任要围绕学生的个性特点和学习情况，采取差异化教学、管理方法，促进他们全面发展。除此之外，班主任还要为学生提供充足的思考空间，鼓励学生独立、积极地思考学习生活问题，弥补自己的不足之处，做出正确的选择。例如，当发现学生犯错误时，班主任要引导学生分析犯错误的过程，耐心帮助他们分析出现错误的原因，并为他们提供解决问题的思路，鼓励他们自行解决问