2025年湘美版五年级下册美术教案《书包》.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

五年级美术下册第四课《书包》教学设计

第一课时

一、教学目标

知识：学习用“整体——局部”绘画原则画书包。

能力：培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。

情感：感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。

二、教学重点与难点

学生习“整体——局部”绘画原则。

三、教学准备

铅笔、钢笔、水彩笔

四、教学过程

一、激趣导入引出课题（用时1分钟）

孩子们是最喜欢儿童歌曲的，我就以《读书郎》的歌曲导入，吸引学生，激发学生对

书包的兴趣，引出课题《我的书包》。并板书课题。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

二、讲引观察巧画书包（用时13分钟）

书包对学生们来说并不陌生，首先让他们了解书包的外形特征。我就设置游戏问题找

不同，让学生主动探究。用游戏的方式，使学生能够在游戏中主动对书包进行细致的观察。

培养学生的观察能力，层层深入。提出问题（1）你都见过什么样的书包？（2）说说你用

的书包是什么样子的？

三、让学生拿出自己喜欢的书包互相展示，让学生了解书包是由哪几部分组成的？并

通过对课件中图片的观察，了解书包书包箱体、书包带、外部装饰，此环节是让学生了解

书包的基本结构，为下一个环节作铺垫。

1、指导观察：

摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见

到的书包的样子。

教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？”

待学生回答后，教师指出：

不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。

写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。

教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些什么与别的

物品不同的细节？”

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的

形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要

观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同

样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习

而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就

会画出很好的作品。

2、讲解书包结构：

什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先

画大形，再画小的部分。

教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：

先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。

四、学生作业，教师辅导：

布置书包让学生写生。绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主

要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写。

五、作业展评，感受成功（用时5分钟）

为了培养学生的自信心，获得成功的快乐，我从作业的完成、作品的构图效果、语言

的表达等方面，让学生自评、互评，同时给予指导。力