《小学课程与教学设计》第三章小学课程与教学目标设计.docxVIP

22

《小学课程与教学设计》第三章小学课程与教学目标设计

本章重难点分析重点：

（1）小学课程与教学目标的主要来源；

（2）小学课程与教学目标的筛选维度。难点：

（1）课程与教学目标分类理论；

（2）小学课程与教学目标的设计。

第一节课程与教学目标概述

一、课程与教学目标的概念

1、课程目标的含义

1918年，美国学者博比特出版《课程》一书，一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。在书中，他提出了“课程目标”，将其界定为那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏力和知识的形式。

《教育大辞典》将课程目标定义为：“课程本身要实现的具体目标。期望一定教育阶段的学生在发展品德、智力、体质等方面达到的程度。”

基本倾向：课程目标是每一门课程的具体目标，用来描述和规定一门课程的预期学习结果，主要涉及特定学科或学习领域在各个学段所要达到的基本要求。课程目标通常由课程专家制定，一般包括课程总体目标和课程学段目标。

2、教学目标的含义

《教育大辞典》将教学目标定义为：“教学中师生预期达到的学习结果和标准。”

教学目标是课程目标的进一步具体化，是一种预期的学习结果和标准，又可以分为学年教学目标、学期教学目标、单元教学目标和课时教学目标。

二、课程与教学目标的功能

1、标准功能

（1）定义：标准功能是指课程与教学目标对课程与教学检查、考核、评价与评估产生的标准作用。

（