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《用坐标表示地理位置》教案

教学目标及教学重点、难点

本节课主要内容是能根据具体情境建立平面直角坐标系，并用坐标描述地理位置.通过探究得出实际问题中建立平面直角坐标系的基本方法，及表示地理位置的两种方法.本节课是数形结合思想在实际问题中的具体应用.

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

引入

一、情境引入

生活中我们经常会用到地图，不管是家长出差办事，还是全家人出去旅游，人们都愿意带上一幅地图，以前大家用的都是纸质版的，现在随着科技的发展，手机上也出现了很多地图软件，同学们常常会使用到，它给人们出行带来了很大方便.

这是北京市地图的一部分，思考：你知道怎样用坐标表示地理位置吗?

从生活中的实际问题入手，使学生认识到数学总是与现实问题密不可分.通过生活实例，引入本课研究对象.

新课

二、探究新知

探究1：如图，这是某公园的平面图，请以假山为坐标原点，建立平面直角坐标系，并分别写出各地的坐标.

学生动手操作，教师提醒学生画图时注意：

1.确定坐标原点.

2.以水平线为x轴，竖直线为y轴，取向右、向上为正方向.

3.一个小格代表一个单位长度.

通过建立平面直角坐标系写出各个地点的坐标：假山(0，0),小桥(3，?1),滑梯(4，4),游戏车(?1，?1),动物园(3，0),喷泉(?4，1).

探究2：根据以下条件画一幅示意图，指出学校和小刚家，小强家，小敏家的位置.

小刚家：出校门向东走1500m，再向北走2000m.

小强家：出校门向西走2000m，再向北走3500m，最后向东走500m.

小敏家：出校门向南走1000m，再向东走3000m，最后向南走750m.

结合探究1教师引导学生思考：如何建立平面直角坐标系？以何参照点为原点？如何确定x轴，y轴？取适当的单位长度（即图中1个单位长度代表500m长）.

通过学生动手建立平面直角坐标系，画出三位同学的叙述内容，得到三位同学家庭位置的坐标：小刚家（1500，2000）；小强家（?1500，3500）；小敏家（3000，?1750）.

回顾本题，选取校门所在位置为原点，并以正东，正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点？

根据探究，我们总结一下利用平面直角坐标系描述地理位置的过程.

第一步，建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向；

第二步，根据具体问题确定单位长度；

第三步，在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称.

三、巩固提升

春天到了，七年级（13）班组织同学到人民公园春游.根据公园的地图，建立平面直角坐标系，并分别写出各地的坐标.

同学们自主完成，教师以望春亭为原点为例完成本题.

在游览的过程中，张明、王丽两位同学和其他同学走散了，同学们已经到了中心广场，而他们仍在牡丹园赏花，他们对着景区示意图在电话中向老师告诉了他们的位置.张明说：“我这里的坐标是（300，300）.”王丽说：“我这里的坐标是（200，300）.”

教师引导：为什么张明和王丽描述的坐标不一致呢？学生画图得出：张明、王丽分别建立不同的平面直角坐标系，并写出其他景点的坐标.共同归纳：谈谈两者的区别和联系.

通过建立平面直角坐标系，用坐标表示地理的位置.此外，还可以用方向和距离表示平面内物体的位置.

如图，一艘船在A处遇险后向相距35nmile位于B处的救生船报警.

（1）如何用方向和距离描述救生船相对于遇险船的位置？

（2）救生船接到报警后准备前往救援，如何用方向和距离描述遇险船相对于救生船的位置？

学生回答：用北偏东60度，35nmile就可以确定救生船相对于遇险船的位置.用南偏西60o，35nmile就可以确定遇险船相对于救生船的位置.

本题为给定坐标原点问题，通过解决本题启发学生建立直角坐标系的方法，并通过坐标系写出点的坐标.

让学生动手实践，充分交流，通过探究、讨论、交流得到通过建立平面直角坐标系表示地理位置的方法.

总结建立平面直角坐标系表示地理位置的方法.

由简单到复杂，让学生在亲自动手操作的过程中进行实验、探究，得到问题的答案.激发学生的求知欲望，调动学生的积极性.

让学生发现通过建立平面直角坐标系，用坐标表示地理的位置.此外，还可以用方向和距离表示平面内物体的位置.

例题

四、典型例题

例1.根据以下条件画一幅示意图，标出学校、书店、电影院的位置.

（1）从学校向东走500m，再向北走450m到书店.

（2）从学校向西走300m，再向南走300m到电影院.

学生独立完成作图并写出书店的坐标是（500，450）电影院的坐标是（?300，??300）.

例2.如图，已知棋子“車”的位置表示为(?2，3)，棋子“馬”的位置表示为(1，3)，则棋子“炮”的位置可表示为(