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《运动的形成》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中生物七年级下册

一、教材分析

《运动的形成》这节课着重探讨骨骼、关节和肌肉如何协同运作，实现人体的运动。这部分知识不仅能让学生深入理解人体运动系统的工作机制，构建起结构与功能相适应的生物学观念，还与日常生活紧密相连，如运动损伤的预防、康复等，对学生将生物学知识应用于实际生活具有重要意义。同时，它为后续学习人体运动与健康、运动对身体各系统的影响等知识奠定基础，在整个初中生物知识体系中起着承上启下的关键作用。

二、教学目标

（一）知识目标

学生能够准确描述骨、关节和肌肉在运动中的作用，阐述三者之间的协作关系。

详细解释关节的结构组成，理解各结构与关节灵活性和牢固性的关系。

说明骨骼肌的组成和特性，举例说明骨骼肌在运动中的协作方式。

（二）能力目标

通过观察关节和肌肉的结构模型、图片，以及分析运动实例，培养学生的观察能力、分析归纳能力。

组织学生进行模拟运动实验，提升学生的动手实践能力和团队协作能力。

引导学生运用所学知识解释生活中的运动现象，解决与运动相关的实际问题，增强学生知识迁移和应用能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对人体运动奥秘的探索兴趣，培养学生严谨的科学态度和创新精神。

让学生认识到合理运动对身体健康的重要性，养成积极参与体育锻炼的良好习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

骨、关节和肌肉在运动中的协调配合关系。

关节的结构特点及其与灵活性、牢固性的关系。

骨骼肌的组成和特性，以及骨骼肌在运动中的协作模式。

（二）教学难点

理解骨在运动中作为杠杆、关节作为支点、肌肉作为动力的力学原理。

分析不同运动中，骨骼肌群的协同作用和拮抗关系。

四、学情分析

七年级学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，他们在日常生活中对人体运动有着丰富的感性认识，如跑步、跳跃等，但对于运动背后的生理机制缺乏深入了解。在之前的生物学学习中，学生已掌握了一些基本的观察方法和实验操作技能，具备初步的自主学习和小组合作能力。然而，由于运动形成涉及到较为复杂的力学原理和生理过程，对于七年级学生来说，理解起来存在一定难度。教师在教学过程中应充分利用学生的好奇心和已有知识经验，采用直观教学、实验探究、小组讨论等多样化教学方法，引导学生积极参与课堂活动，帮助学生逐步构建清晰的知识体系，突破学习难点。

五、教学准备

多媒体课件，包含关节和肌肉的结构动画演示、人体运动过程的视频、不同运动项目中骨骼肌协作的动态图、运动损伤的案例资料等。

关节和肌肉的结构模型，包括可活动的关节模型、骨骼肌模型，用于课堂直观展示。

实验材料，如硬纸板、橡皮筋、工字钉等，用于学生模拟关节和肌肉在运动中的作用实验。

制作关节和肌肉结构的简易教具，如用不同颜色材料表示关节各结构、用松紧带模拟骨骼肌，帮助学生理解相关知识。

准备课堂练习资料，包括选择题、填空题、简答题和案例分析题等，用于巩固学生所学知识。

六、教学过程

（一）导入新课（创设情境）

教师活动：播放一段精彩的舞蹈表演视频，视频中舞者做出各种优美、灵活的动作。视频结束后，提问学生：“大家欣赏了这段精彩的舞蹈，想一想舞者能够做出如此多样的动作，主要依赖于我们身体的哪些结构呢？”引导学生思考并讨论。

学生活动：学生观看视频，被舞者的精彩表演吸引，积极思考教师提出的问题，讨论后回答可能与骨骼、肌肉、关节等结构有关。部分学生可能会提到具体的身体部位，但对于这些结构如何协同工作不太清楚。

设计意图：通过播放生动的舞蹈视频，创设有趣的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生对人体运动相关结构的思考，从而自然地导入本节课关于运动形成的主题。同时，让学生感受到人体运动的美妙，为后续学习运动形成机制奠定情感基础。

（二）骨、关节和肌肉的协作关系

生活实例引入

教师活动：展示一些日常生活中常见的运动图片，如踢足球、举哑铃、写字等，提问学生：“在这些运动中，我们身体的哪些部位在动？这些部位的运动是如何实现的呢？”引导学生观察图片并思考。

学生活动：学生观察图片，回答在踢足球时腿部在动，举哑铃时手臂在动，写字时手部在动等。对于运动如何实现，学生可能会有一些模糊的想法，但难以准确表述。

设计意图：从学生熟悉的生活运动实例入手，让学生对骨、关节和肌肉在运动中的作用有初步的感性认识，为后续深入学习三者的协作关系做铺垫。

模型演示与讲解

教师活动：拿出人体骨骼模型、关节模型和骨骼肌模型，向学生介绍骨、关节和肌肉的基本结构。然后，通过操作模型，模拟屈肘和伸肘动作，讲解在屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，牵动前臂骨绕肘关节运动；在伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张，同样牵动前臂骨绕肘关节运动。强调骨在运动中起杠杆作用，关节是支点，肌肉收缩提供动力。提问学生：“大家观察模型