第三单元 第1课时 按不同标准分类（大单元教学设计）一年级数学下册（苏教版2024）.docxVIP

第三单元第1课时《按不同标准分类》教学设计

【教材分析】

《按不同标准分类》是小学数学一年级的重要学习内容，它是在学生已经对一些简单物体有直观认识的基础上进行教学的。分类是一种基本的数学思想方法，通过让学生学习按不同标准分类，能帮助学生进一步认识物体的特征，培养学生的观察能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，为后续学习数学知识奠定基础。同时，分类在日常生活中也有着广泛的应用，学习这部分内容有助于学生将数学知识与生活实际紧密联系起来，提高学生解决实际问题的能力。

【核心素养】

到生活中去调查收集数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。

【教学目标】

1.在具体情境中，能够根据不同的标准或自己选定的标准进行分类。

2.能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

3.在数学学习中，获得成功的体验，感知学习数学的乐趣。

【教学重点】到生活中去调查收集数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。

【教学难点】掌握按不同的分类标准进行分类的方法。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、复习巩固—引“探究”

【设计意图：激趣导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】

1.同学们，今天我们一起去游元宵灯会。

2.说说你都看到了什么形状的彩灯？

预设：长方体、正方体、圆柱体

3.这些彩灯除了形状不同外，你还发现有什么不同？

预设：灯光也不一样，有红色的、粉色的和黄色的。

3.导言：这节课我们来“按不同的标准分类”（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：初步探索按不同标准进行分类的方法，培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。】

任务一：探索按不同标准进行分类的方法

1.出示例1情境图。

（1）图中有哪些动物？哪几种动物会在天上飞？会飞和不会飞的动物各有多少？

学生看图回答。

（2）你想怎样表示会飞和不会飞的动物只数呢？

预设：可以用不同的图形表示，例如：不会飞的画“△”表示，会飞的画“○”表示。

预设：可以用相同的图形表示，例如：都画“□”表示。

2．如果以“能不能在水中生活”作标准，可以怎样分？

学生讨论，然后说说自己是怎样分的。

师：通过分类，你知道了什么？（按不同的分类标准，会有不同的结果）

你认为分类整理时最关键的是什么？

引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准）

3．回顾刚才的整理过程，你知道了什么？

学生交流：

(1)分类可以让我们更清楚地知道图中有哪些动物，数量各有多少。

(2)按不同标准分类，结果是不同的……

小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和整理的过程。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】

1.教材P38“想想做做”第1题。

2.教材P38“想想做做”第2题。

3.教材P38“想想做做”第3题。

4.先按性别分，再按年龄分一分，并写出分类结果。

5.把下面左边这些图形分一分，右边是淘气分类的结果，但是被盖住了一部分。他是按（）分的。

①形状②颜色③点的个数

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

按不同标准分类

分类标准

按不同标准分类，结果是不同的。

【教学反思】

在本节课的教学中，我通过创设生活情境，让学生感受到分类在生活中的广泛应用，从而激发了学生的学习兴趣。在探究新知环节，我引导学生通过观察、思考、小组合作等方式，自主探究按不同标准分类的方法，让学生在实践中体会到不同分类标准下分类结果的多样性。在巩固练习阶段，我设计了多种形式的练习题，让学生在练习中进一步巩固所学知识，提高了学生运用分类知识解决实际问题的能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组合作学习时，部分学生参与度不高，没有充分发表自己的意见。在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，加强对小组合作学习的指导，鼓励每个学生积极参与讨论，提高小组合作学习的效率。另外，在教学时间的把控上还不够精准，导致最后的课堂小结有些仓促。在今后的教学中，我要合理安排教学环节的时间，确保每个教学环节都能扎实有效地进行。