人教版（2024）小学数学一年级下册《小讲堂》教学设计及反思.docxVIP

人教版（2024）小学数学一年级下册《小讲堂》教学设计及反思

一、教学目标

1.知识与技能

进一步理解加法和减法各部分之间的互逆关系（一个加数=和另一个加数，被减数=差+减数）。

能根据生活情境提出数学问题，运用加减关系解决简单实际问题（如求剩余、求总数、求相差量）。

掌握“提问—分析—验证”的问题解决流程，提高语言表达能力。

2.过程与方法

通过“观察情境→提出问题→小组探究→汇报交流”的学习路径，经历完整的问题解决过程。

借助画图、操作学具等直观手段，建立数量关系与算式的对应联系。

3.情感态度与价值观

感受数学与生活的紧密联系，增强发现问题、解决问题的兴趣。

培养合作意识与批判性思维，体会数学表达的严谨性。

二、教学重难点

重点：运用加减关系解决“求剩余”“求相差量”等实际问题。

难点：从具体情境中抽象出数量关系，准确表述解题思路。

三、教学过程

（一）情境导入——动画激趣，引出主题

教师活动：

1.播放动画《熊大熊二逛超市》片段：熊大买了5个苹果，熊二买了3个苹果，光头强买了8个橘子。

2.提问：“你能从动画中找到哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？”

3.板书课题《小讲堂——用加减关系解决问题》，说明本节课任务：“今天我们要像小老师一样，自己提出问题、解决问题！”

学生活动：

观看动画并提取信息，尝试提出问题（如“熊大熊二一共买了多少苹果？”“光头强比熊大多买了几个橘子？”）。

设计意图：

通过生动的动画情境激发兴趣，激活学生已有的问题意识，为后续自主探究奠定基础。

（二）探究新知——问题驱动，合作学习

1.提出问题

教师活动：

展示教材P70情境图（卫生评比小红旗），引导学生观察：

已知信息：一班得了12面小红旗，二班得了9面。

提问：“你能提出哪些数学问题？”

板书学生提出的问题（如“一班比二班多多少面？”“二班再得几面就和一班一样多？”）。

学生活动：

观察情境图，提取关键信息，尝试提出不同角度的问题。

设计意图：

培养学生从情境中发现问题、提出问题的能力，体现“以生为本”的教学理念。

2.解决“求相差量”问题

教师活动：

聚焦问题：“一班比二班多得了多少面小红旗？”

引导学生用圆片摆一摆或画图表示数量关系：

先摆12个圆片代表一班，再在下方对齐摆9个圆片代表二班。

提问：“多出来的部分在哪里？如何用算式表示？”

总结方法：“求一个数比另一个数多几，用减法计算，即大数小数=相差数。”

验证结果：“二班的9面加上3面等于12面，说明计算正确。”

学生活动：

动手操作学具，通过对比发现“多出来的部分”，列出算式129=3。

用加法验证结果，理解减法的意义。

设计意图：

通过直观操作帮助学生建立“相差量”的概念，将抽象的数量关系转化为具体图形，突破难点。

3.解决“求剩余量”问题

教师活动：

创设新情境：“熊妈妈有15个蜂蜜罐，熊大熊二吃掉了7个，还剩多少个？”

引导学生用线段图表示已知条件和问题：

画一条线段表示15个蜂蜜罐，划掉一部分表示吃掉的7个。

提问：“剩下的部分用什么算式表示？”

总结：“求剩余量，用总数用掉的部分=剩下的部分。”

学生活动：

尝试画线段图，列式157=8，并解释算式含义。

设计意图：

通过线段图渗透几何直观，帮助学生理解“求剩余”问题的数学模型。

（三）巩固应用——小老师挑战赛

教师活动：

1.基础题：

出示教材P74“做一做”第1题：“小明有14朵花，小红有8朵，小明比小红多几朵？”

要求学生独立完成，并用“因为…所以…”句式汇报思路。

2.提高题：

创设开放情境：“超市里有20个苹果，上午卖出了一些，还剩12个。卖出了多少个？”

引导学生讨论：“已知总数和剩余量，如何求卖出的量？”

3.拓展题：

小组合作：用学具卡片设计一道“比多少”问题，交换解答并互评。

学生活动：

独立完成基础题，清晰表达解题思路。

小组合作设计题目，在互动中深化对加减关系的理解。

设计意图：

通过分层练习满足不同学生的需求，“小老师挑战赛”增强趣味性与参与感。

（四）课堂小结——回顾反思，拓展延伸

教师活动：

提问：“今天你学会了什么？怎样用加减关系解决问题？”

总结步骤：“观察情境→提取信息→提出问题→分析解答→验证结果。”

布置课后任务：“用今天的方法记录一个家庭生活中的数学问题，明天分享。”

学生活动：

分享收获，明确解决问题的一般流程。

设计意图：