三下四单元《小虾》教学设计.docxVIP

课题名称

15*小虾

课型

新授课

课时

第1课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。

2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

教学重点

借助关键语句概括第3自然段的大意。

教学难点

品味文中写得细致生动的语句。

教学准备

1.教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预习单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、谈话导入明确目标（1-2分钟）

同学们，在四单元的学习中我们看到了花儿悄悄地开放了，听到蜜蜂在花丛中窃窃私语。大自然如此奇妙，只要我们刘鑫观察就会有心得发现。作家菁莽留心观察小虾，又有什么新的发现呢？让我们一起走进第15课《小虾》。（板书课题：小虾）

读单元导语，交流汇报

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

过渡：课前老师已经请大家进行了预学，同学们预学得怎样呢？有请今天的预学检测小老师！

出示预习检测单

预学检测：

1.初读课文圈画并读准生字词。

一口缸空隙掀开末端

2.读句子。

从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

3.区分形近字。

末未副幅搏博

（）尾一（）手套（）斗

（）来一（）对联（）学

一（）画

一（）地图

4.我会读。

一口缸空隙掀开末端

那副钳子搏斗较大腹部

学生在小老师的带领下完成预学效果检测单。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

学习任务一：整体感知课文内容

1.课文是从那几个方面写小虾的？

交流提示：课文从、和三个方面写小虾的。

精准释难：

让我们一起去看看究竟是怎样的小虾吸引了作者呢？

一起去感悟小虾的样子，体悟作者喜爱小虾的心情。

在交流外貌特征时可以利用文中的插图，在观察中体悟语言文字的生动和作者观察的细致入微。

学习任务二：感悟小虾的有趣

学习提示：请同学们默读课文，说说第三自然段主要写了什么，把课文中写得细致生动的语句抄写下来。

精准释难：抓住孩子们最感兴趣的地方，第三自然段，结合课文的学习提示交流小虾们悠闲自得的生活状态和受惊扰被激怒的表现的语句时归纳小虾有趣的地方。

学习任务三：

1.继续默读4-6自然段，你还从哪里看出小虾的有趣？

交流提示：在第自然段中这个句子。我想象到了的画面，我觉得小虾的时候很有趣。

精准释难：

交流时，鼓励学生大胆想象。

学习任务四：感悟文本

除了描写小虾的，还有哪些描写得细致生动的语句？

精准释难：

比如，在交流描写阳光从葡萄架空隙中照射下来这一情形的语句时，可以通过边读文字边想象那优美、闲适的画面，进而了解作者养小鱼小虾的缘由，体会作者喜爱小鱼小虾的心情。

在交流描写小虾体貌特征的语句时，可以利用文中的插图，在观察中体悟语言文字的生动和作者观察的细致人微。同样，在交流描写小虾们悠闲自得的生活状态和受惊扰被激怒后的表现的语句时，通过关注描写小虾动作和样子的词语，在比较和朗读中体会小虾的有趣和作者语言的生动。

学生自由读课文，思考学习建议中的问题，根据学习提示，组织语言，先在小组内交流。

小组长根据交流情况，分配任务进行汇报。

小组汇报

学生自由读课文，思考学习建议中的问题，根据学习提示，组织语言，先在小组内交流。

小组长根据交流情况，分配任务

朗读、想象画面、

四、

精准练习（8-12分钟）

出示课堂巩固训练单：

五、全课总结（1-2分钟）

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

六、

课后作业

板书设计

课后反思