第三单元 第1课时 100以内数的认识1（大单元教学设计）-一年级数学下册（冀教版）.pdf

第三单元第1课时100以内数的认识教学设计

【学习目标】

1让学生在具体情境中正确数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个

一组成。

2.借助计数器等工具，理解计数单位“一（个）”“十”“百”，掌握100以内数的顺序。

3.培养学生的数感，感受数学与生活的联系。

【教学重点】

正确数出100以内的数。

【教学难点】

数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法；理解计数单位间的关系。

【学情分析】

一年级学生在之前已经认识了20以内的数，对数字有了一定的感知和认识。但100以内数

的认识相对复杂，学生在数数过程中，尤其是数到几十九接着数时容易出错。他们以形象思维

为主，需要借助直观教具来理解抽象的数学概念。

【核心素养】

通过数数、数的组成等活动，培养学生的数感；在观察计数器等操作中，发展学生的抽象思维

和直观想象能力；在解决问题过程中，培养学生的数学应用意识和创新意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：通过南极企鹅的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的估算意识，为

引出100以内数的认识做铺垫。】

1.创设情境，激趣导入：

同学们，今天老师带大家去南极看一看，瞧，这里有好多可爱的企鹅。大家快来估一估，这里

大概有多少只企鹅呀？

生1：我觉得有50只。

生2：我猜有80只。

师：大家的想法都不一样，那到底有多少只呢？我们一起来数一数吧。

二、提出问题，讲授新课

【设计意图：通过数企鹅的活动，让学生直观感受100以内数的大小，经历从99到100的

过渡；借助计数器，帮助学生理解计数单位间的关系以及数的组成，将抽象知识直观化；小棒

练习巩固数的组成概念。】

1.出示情境图

活动一：数企鹅。

师：请大家仔细数，看看谁能数得又对又快。（学生自己数）

师：数好的同学请举手，谁来告诉大家你数的结果是多少？

生：99只。

师：非常棒！那99只再添1只是多少只呢？

生：100只。

师：对啦，99只再加1只就是100只。100是一个新的数，今天我们就来认识100以内的

数。（板书课题）

活动二：用计数器认识100。

课件出示情境图

展示一张图片（计数器）。

师：同学们，我们来看计数器，99在计数器上怎么表示呀？

生：十位上9颗珠子，个位上9颗珠子。

师：非常好！那99的个位上再加1颗珠子会怎么样呢？

生：个位上就有10颗珠子了。

师：对，个位满十要向十位进1，10个一是十，所以可以用十位上1颗珠子表示。那现在十

位上也有10颗珠子了，又该怎么办呢？

生：十位满十向百位进1，用百位上1颗珠子表示100。

师：太棒啦！10个十就是100，百位上的1颗珠子就表示100。

2.学以致用，进一步探究

师：老师这里有一些小棒，我拿出3捆小棒（每捆10根）和5根小棒，谁能说一说这是多

少根小棒？

生：35根。

师：你是怎么知道的？

生：3捆就是3个十，5根就是5个一，合起来就是35。

师：非常正确！那4个十和2个一合起来是多少？7个十和8个一呢？

生依次回答。

二、随堂练习

【设计意图：将课堂知识与学生的日常生活紧密结合，巩固整理物品的方法，培养学生的生活

自理能力和合作交流能力。】

1.一个一个地数，一小袋扣子有多少个？

2.想一想，填一填。

（1）在计数器的百位上拨1颗珠子，并在百位上写(),表示1个()。

（2）十位上和个位上1颗珠子也没有，写()占位。

3请在下面各图中圈一圈表示数