《可怕的“白色污染”》 （说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版.docx

《可怕的“白色污染”》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版

主备人

备课成员

教材分析

《可怕的“白色污染”》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动粤教版。本节课以“白色污染”为主题，引导学生了解塑料污染的严重性，探讨环保解决方案。课程内容紧密结合课本，通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的环保意识和实践能力。

核心素养目标

1.培养学生的环保意识，认识到白色污染的危害。

2.培养学生的探究能力，通过实践活动寻找减少白色污染的方法。

3.增强学生的合作能力，在小组讨论中学会交流与分享。

4.培养学生的社会责任感，鼓励学生参与环保行动。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的科学知识基础，对环境保护有一定了解，但关于“白色污染”这一具体问题的认识可能较为有限。他们可能知道塑料垃圾对环境的影响，但对于白色污染的具体危害和成因了解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对环保话题通常表现出较高的兴趣，愿意参与实践活动。他们在学习上具备一定的观察能力和初步的探究能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论来共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解白色污染的严重性和成因时可能存在困难，需要教师通过生动案例和直观演示来帮助他们建立直观印象。此外，学生在提出和实施环保解决方案时可能会遇到创意不足、执行难度大等问题，需要教师引导和鼓励他们尝试不同的方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解白色污染的基本知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟环保实践过程，提高参与度。

3.开展小组合作项目，让学生通过小组讨论和实验，探索减少白色污染的方案。

4.利用多媒体展示白色污染的图片和视频，增强学生的直观感受。

5.结合网络资源，让学生进行在线调查，拓展学习内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对白色污染的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是白色污染吗？它在我们的生活中有哪些影响？”

展示一些关于白色污染的图片或视频片段，让学生初步感受白色污染的危害。

简短介绍白色污染的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.白色污染基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解白色污染的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解白色污染的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍白色污染的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.白色污染案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解白色污染的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的白色污染案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解白色污染的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用白色污染的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论白色污染的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与白色污染相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对白色污染的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调白色污染的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括白色污染的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调白色污染在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用白色污染的知识。

7.课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提高写作和思考能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于白色污染的短文或报告，内容包括对白色污染的理解、个人观点和可能的解决方案。作业要求学生结合自身实际，提出具有创意的环保措施，并阐述其可行性和意义。

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确理解白色污染的概念，知道白色污染的主要成分和来源，了解白色污染对环境、生态系统和人类健康的危害。

2.思维能力：

学生在分析案例时，能够运用批判性思维，从不同角度审视问题，提出问题并寻找解