七年级语文下册 第五单元 写作 写消息作文说课稿设计 北师大版.docxVIP

七年级语文下册第五单元写作写消息作文说课稿设计北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文下册第五单元写作写消息作文说课稿设计北师大版

教学内容

本节课是七年级语文下册第五单元的写作部分，主要内容是“写消息作文”。教材从新闻五要素入手，引导学生学习如何提炼新闻要素，撰写新闻稿。通过学习，学生能够掌握新闻的基本结构和写作技巧，提高新闻敏感度和写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过学习新闻写作，提升信息提取、概括和表达能力，增强新闻敏感性和社会责任感，同时培养对真实、准确、简洁语言文字的审美鉴赏能力，以及对新闻文化价值的理解和传承。

重点难点及解决办法

重点：新闻五要素的提炼与运用

难点：新闻结构的完整性和语言表达的准确性

解决办法：

1.重点通过案例分析，让学生直观理解新闻五要素（时间、地点、人物、事件、原因）在新闻中的具体应用。

2.难点方面，设计新闻写作练习，引导学生逐步掌握新闻结构的构建，并在实践中注意语言表达的简洁性和准确性。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同解决写作中的问题。

4.定期进行新闻写作点评，及时反馈，帮助学生发现并改正不足，逐步突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《七年级语文下册》教材，包括第五单元的相关内容。

2.辅助材料：准备新闻图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示新闻案例，帮助学生直观理解新闻要素和结构。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板或投影屏幕，以便展示案例和进行写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写消息作文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时关注新闻吗？新闻对我们有什么作用？”

展示一些关于新闻事件的图片或视频片段，让学生初步感受新闻的魅力或特点。

简短介绍新闻的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写消息作文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写消息作文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解消息的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍消息的五个要素（时间、地点、人物、事件、原因），使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写消息作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写消息作文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解消息的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用消息写作技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个新闻事件或话题进行深入讨论。

小组内讨论该事件或话题的报道要点，如何提炼新闻要素，以及如何组织语言进行报道。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写消息作文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括事件或话题的报道要点、新闻要素的提炼和语言组织。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写消息作文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括消息的基本概念、五个要素、案例分析等。

强调写消息作文在提高新闻敏感度、锻炼写作能力以及培养社会责任感方面的价值。

布置课后作业：让学生选择一个新闻事件，尝试撰写一篇简短的消息，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续学习和实践，提高新闻写作水平。

过程：

推荐学生阅读相关的新闻写作书籍或文章，关注新闻事件，尝试模仿优秀的新闻报道。

鼓励学生在社交媒体上分享自己的新闻作品，与其他同学交流学习心得。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的学习需求和教学环境。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-新闻写作技巧书籍：《新闻写作教程》、《新闻采访与写作》等，这些书籍可以为学生提供更深入的新闻写作理论和实践指导。

-在线新闻网站：《人民日报》、《新华社》等官方网站，提供丰富的新闻案例和写作素材。

-新闻写作软件：介绍一些新闻写作辅助工具，如新闻线索收集软件、新闻编辑器等，帮助学生提高写作效率。

2.拓展建议：

-鼓励学生订阅或关注主流新闻媒体，如《中国青年报》、《南方周末》等，了解时事