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《活动一“红领巾”文具店开张啦》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《活动一“红领巾”文具店开张啦》为主题，紧密结合四年级下册综合实践活动沪科黔科版教材，通过模拟开设文具店，让学生在实践活动中学习数学、语文、社会等学科知识。设计思路围绕培养学生动手能力、团队协作能力和实践创新能力，注重理论与实践相结合，以激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。

二、核心素养目标

1.培养学生问题解决能力，通过实际操作学会分析问题、提出解决方案。

2.增强学生合作意识，学会与他人沟通、协作，共同完成任务。

3.提升学生创新思维，鼓励学生在实践中尝试新方法，激发创新潜能。

4.培养学生实践能力，通过模拟开店活动，让学生体验社会角色，增强实践操作技能。

三、重点难点及解决办法

重点：1.学生能够运用所学知识合理规划文具店布局和商品摆放。

2.学生能够通过合作完成店铺的运营管理，如销售、收款等。

难点：1.学生在模拟经营过程中如何有效沟通与协调。

2.学生如何在实际操作中灵活运用数学知识进行计算和决策。

解决办法：1.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习沟通与协调。

2.设计模拟情景，引导学生运用数学公式进行商品定价、利润计算等。

3.提供操作指南和示例，帮助学生理解并掌握经营策略。

4.鼓励学生尝试不同的解决方案，培养创新思维和问题解决能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有四年级下册综合实践活动沪科黔科版教材。

2.辅助材料：准备与“红领巾”文具店经营相关的图片、图表和视频，用于展示开店流程和经营策略。

3.实验器材：准备计算器、计数器等，以便学生在模拟经营活动中进行实际计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造模拟店铺的经营环境。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“红领巾”文具店经营活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有去过文具店？你们觉得文具店有什么特别的地方？”

展示一些关于文具店的图片或视频片段，让学生初步感受文具店的魅力或特点。

简短介绍“红领巾”文具店的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“红领巾”文具店经营的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“红领巾”文具店的概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文具店的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“红领巾”文具店的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文具店案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文具店的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文具店解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文具店经营相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“红领巾”文具店经营活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“红领巾”文具店经营活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文具店的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文具店在学生生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文具店经营知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“红领巾”文具店经营活动的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《儿童商业启蒙》

-《小学生经济学入门》

-《小学生财务管理》

-《小学生创业故事集》

2.课后自主学习和探究

-学生可以调查自己所在社区或学校的文具店，了解其经营模式和服务特点。

-鼓励学生设计一份“红领巾”文具店的营销方案，包括产品选择、价格策略、促销活动等。

-学生可以尝试制作简单的财务报表，模拟文具店的收入和支出情况。

-通过网络或图书馆资源，让学生了解不同国家文具店的经营状况和特色。

-组织学生进行角色扮演，模拟文具店顾客和店员的互动，体验服务行业的工作内容。

-引导学生思考如何通过创新提高文具店的竞争力，如开发特色产品、提供个性化服务等。

-学生可以尝