2023四年级数学下册 五 动物世界——小数的意义和性质信息窗2 小数的大小比较和性质第3课时说课稿 青岛版六三制.docx

2023四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗2小数的大小比较和性质第3课时说课稿青岛版六三制

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课程基本信息

1.课程名称：四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗2小数的大小比较和性质第3课时

2.教学年级和班级：四年级三班

3.授课时间：2023年X月X日第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过小数大小比较和性质的学习，让学生体会数学与生活的联系，发展逻辑推理和数学建模能力。引导学生运用数感理解和解决问题，提高数学应用意识。同时，培养学生的合作交流能力和创新思维，让学生在探索小数性质的过程中，体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的热爱。

重点难点及解决办法

重点：

1.小数大小比较的方法和性质的理解与应用。

2.通过实例分析，让学生掌握小数比较的规则。

难点：

1.学生对小数位数和大小关系的直观理解。

2.小数比较中的特殊情况处理，如小数位数不同时的比较。

解决办法：

1.通过直观教具和多媒体演示，帮助学生建立小数位数和大小关系的直观模型。

2.设计一系列由浅入深的练习题，让学生逐步掌握小数比较的规则。

3.针对难点，组织小组讨论，让学生在合作中共同解决比较中的特殊情况。

4.利用实际生活情境，让学生在实际操作中体会小数比较的应用，提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有四年级数学下册教材，特别是五动物世界——小数的意义和性质信息窗2部分。

2.辅助材料：准备小数点位置变化引起的数值变化图表、小数大小比较的动画视频以及相关的生活实例图片。

3.教学工具：准备直尺、计数器等教具，用于直观展示小数点移动对数值的影响。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台的安全性和整洁。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数大小比较的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时在生活中会遇到哪些需要比较大小的情况？比如，比较价格、长度、重量等。今天，我们就要学习一种新的比较方法——小数的大小比较。”

展示一些关于小数在生活中的应用图片，如商品价格、地图比例尺等，让学生初步感受小数的大小比较的魅力或特点。

简短介绍小数大小比较的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数大小比较的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和比较规则。

过程：

讲解小数的定义，包括小数点和小数位。

详细介绍小数的组成部分，如整数部分、小数点和小数部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数大小比较的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数比较的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如比较0.25和0.2，0.75和0.8等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数比较的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数比较解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数大小比较相关的问题进行深入讨论，如“如何比较两个小数的大小？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数比较的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、小组的解决方案和理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数比较的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的定义、组成部分、比较规则和案例分析。

强调小数比较在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数比较。

布置课后作业：让学生完成一组小数大小比较的练习题，并思考如何将这些技能应用到实际生活中。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生应达到以下效果：

1.理解小数的意义和性质：

-学生能够解释小数的概念，知道小数由整数部分、小数点和小数部分组成。

-学生理解小数点在小数中的位置和作用，知道小数点右边的每一位都代表十分之几、百分之一等。

2.掌握小数的大小比较方法：

-学生能够比较两个小数的大小，包括小数位数相同和不同的情况。

-学生能够通过观察小数点位置和数值大小，快速判断小数的大小关系。

3.应用小数性质解决问题：

-学生能够运用小数