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2.2产业转型地区的结构优化——以美国休斯敦为例第四课时说课稿2024-2025学年高中地理湘教版(2019)选择性必修2
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:产业转型地区的结构优化——以美国休斯敦为例
2.教学年级和班级:高中地理选择性必修2,高一(1)班
3.授课时间:2024年10月15日,上午第二节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生地理学科的核心素养,包括地理实践力、人地协调观和区域认知。通过分析休斯敦的产业转型案例,学生将提升地理实践力,学会运用地理信息工具和技能;培养人地协调观,理解产业转型对区域发展的影响,以及可持续发展的必要性;增强区域认知,掌握不同地区产业转型的特点和规律。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在进入本节课之前,已具备一定的地理基础知识,包括区域地理的基本概念、工业区位因素等。此外,学生对产业结构调整和区域经济发展的基本原理也有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高一年级学生对地理学科普遍持有浓厚的兴趣,尤其对区域经济发展和产业转型等现实问题关注度高。学生的地理思维能力逐渐增强,能够通过地图、图表等形式分析地理问题。学习风格方面,部分学生偏好通过案例学习来理解抽象概念,而另一部分学生则更倾向于通过数据分析和比较来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:部分学生对产业转型过程中复杂的地理关系和相互作用理解困难,可能会在分析区域产业结构调整的因果关系时感到困惑。此外,对于不同地区产业转型的具体案例,学生可能缺乏足够的背景知识和实践经验,导致分析时难以深入。因此,本节课需要教师引导学生逐步深入,通过案例分析和小组讨论等方式,帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都拥有湘教版高中地理选择性必修2教材。
2.辅助材料:准备休斯敦产业转型的相关图片、图表和视频,以便直观展示产业转型过程和效果。
3.实验器材:无实验器材需求。
4.教室布置:设置分组讨论区,布置投影仪和屏幕,以便展示多媒体资源,营造良好的课堂氛围。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对产业转型地区的结构优化的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们知道什么是产业转型吗?它对我们生活的城市有哪些影响?”
展示一些关于美国休斯敦产业转型的图片或视频片段,让学生初步感受产业转型带来的变化和机遇。
简短介绍产业转型的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.产业转型基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解产业转型的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解产业转型的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍产业转型的组成部分,如产业结构调整、技术创新、市场需求变化等,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.产业转型案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解产业转型的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的产业转型案例进行分析,如休斯敦的石油产业转型、硅谷的科技创新等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解产业转型的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对区域经济发展、就业结构变化以及城市功能提升的影响。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与产业转型相关的主题进行深入讨论,如“如何促进产业结构优化”、“产业转型对城市环境的影响”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对产业转型的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调产业转型地区结构优化的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括产业转型的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调产业转型在促进区域经济发展、提高城市竞争力等方面的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用所学知识。
7.课后作业
布置课后作业:让学生撰写一篇关于产业转型地区结构优化的短文或报告,结合休斯敦的案例,探讨产业转型对区域发展的积极影响和潜在挑战,以及如何实现结构优化。
知识点梳理
1.产业转型的概念
-产业转型的定义:指一个地区或国家在经济发展过程中,原有产业结构向新的产业结构转变的过程。
-产
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