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全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第三单元第11课《循环结构的程序实现》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第三单元第11课《循环结构的程序实现》。主要内容包括循环结构的概念、循环结构的程序编写方法以及循环结构在程序设计中的应用。通过本节课的学习，学生将能够理解循环结构的作用，掌握循环结构的编写方法，并能运用循环结构设计简单的程序。

二、核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生的计算思维，学会使用循环结构设计简单程序。

3.增强学生的信息技术应用能力，激发学生对编程的兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级之前已经接触过一些基本的信息技术知识，如计算机的基本操作、文字处理软件的使用等。在之前的学习中，他们可能已经了解了顺序结构的基本概念，对于简单的程序设计有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对编程等信息技术内容有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来学习；而另一部分学生可能更偏好理论学习，通过阅读和理解来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习循环结构时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解循环的概念和作用；掌握循环条件的设置和判断；在实际编程中正确运用循环结构。此外，对于一些逻辑思维能力较弱的学生，理解循环嵌套和循环控制语句可能较为困难。因此，教学中需要注重引导学生逐步理解，并通过实例和练习帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与循环结构相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备计算机和编程软件，确保每个学生都能进行编程实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；布置实验操作台，便于学生进行编程实验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布循环结构的基本概念和示例代码的链接。

设计预习问题：围绕循环结构的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“循环结构在程序设计中有什么作用？如何判断循环的结束条件？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过学生提交的预习成果或在线测试来评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解循环结构的基本概念和代码示例。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解循环结构的概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际编程案例或游戏中的循环场景，引出循环结构的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解循环结构的基本原理和编写方法，结合实际代码示例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组编写简单的循环程序，如计算1到100的和。

解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过编写程序来实践循环结构。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解循环结构的基本原理。

实践活动法：通过小组编程活动，让学生在实践中掌握循环结构的编写方法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解循环结构的概念，掌握编写循环程序的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些编程练习，如编写循环程序解决实际问题。

提供拓展资源：提供一些在线编程平台和书籍，供学生课后进一步学习和实践。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的编程练习，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的编程学习和实践。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生