《花果山上学数学——两位数乘一位数（一）》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学浙教版.docx

《花果山上学数学——两位数乘一位数（一）》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学浙教版

一、设计思路

本节课以《花果山上学数学——两位数乘一位数（一）》为主题，通过创设花果山情境，引导学生探究两位数乘一位数的计算方法。结合课本内容，设计趣味性强、层次分明的教学活动，培养学生的数学思维和运算能力。

二、核心素养目标

培养学生观察、分析、概括能力，通过操作、比较等活动，发展学生的数学抽象思维。引导学生经历数学化过程，理解算理，形成算法，提高学生的问题解决能力。同时，培养学生的合作意识和创新精神，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、学情分析

三年级学生对数学学习充满好奇心，但抽象思维能力尚在发展阶段。他们已具备一定的数感和初步的运算经验，能够进行简单的两位数加、减运算。在知识层面，学生对两位数乘一位数的概念较为陌生，对乘法算理的理解还不够深入。能力方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，需要通过具体操作来帮助理解抽象的乘法运算。在素质方面，学生的合作意识和创新精神有待进一步培养。此外，学生的行为习惯对课程学习有一定影响，部分学生可能存在依赖性强、参与度低等问题，需要教师在教学中加以引导和调整，以促进每个学生都能积极参与到数学学习中来。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示两位数乘一位数计算过程的动画。

3.实验器材：准备计数器、小棒等实物教具，用于学生操作和验证乘法算理。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流，同时布置实验操作台，便于学生动手实践。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们来学习一个新的数学知识，你们准备好了吗？

学生角色：准备好了！

2.老师角色：那我们先来回顾一下之前学过的数学知识，比如两位数加一位数，你们还记得吗？

学生角色：记得！

3.老师角色：非常好，今天我们要学习的是两位数乘一位数，这是一个很有趣的数学问题，你们想不想知道它是怎么计算的？

学生角色：想！

二、探究新知

1.老师角色：我们先来做一个游戏，看看谁能最快地计算出两位数乘一位数的结果。

学生角色：好的！

2.老师角色：请同学们拿出计算器，我随机报一个两位数和一个一位数，比如34乘以5，看谁能快速计算出结果。

（学生进行计算）

3.老师角色：谁愿意上来分享一下你的计算过程？

学生角色1：我计算了34乘以5等于170。

4.老师角色：很好，那我们再来一个，比如25乘以6。

（学生进行计算）

5.老师角色：有谁愿意上来分享你的计算过程？

学生角色2：我计算了25乘以6等于150。

6.老师角色：同学们，你们发现了什么规律？

学生角色：两位数乘以一位数，就是将两位数乘以一位数的每一位数。

7.老师角色：没错，这就是两位数乘以一位数的计算方法。接下来，我们用小棒来验证一下这个方法。

三、动手操作

1.老师角色：请同学们拿出小棒，我们来做一个简单的实验。

2.老师角色：比如，我们要计算34乘以5，我们可以先计算34乘以个位数5，然后再计算34乘以十位数0（因为我们没有十位数）。

3.老师角色：请同学们用小棒表示出34，然后一个一个地数出5个34，看看一共是多少。

（学生进行操作）

4.老师角色：谁愿意上来展示你的操作过程？

学生角色：我数了5个34，一共有170根小棒。

5.老师角色：很好，这就是34乘以5的结果。接下来，我们再做一个实验，计算25乘以6。

（学生进行操作）

6.老师角色：请同学们用小棒表示出25，然后一个一个地数出6个25，看看一共是多少。

（学生进行操作）

7.老师角色：谁愿意上来展示你的操作过程？

学生角色：我数了6个25，一共有150根小棒。

8.老师角色：很好，这就是25乘以6的结果。通过这个实验，我们验证了两位数乘以一位数的计算方法。

四、巩固练习

1.老师角色：现在，我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。

2.老师角色：请同学们拿出练习册，做一下第1题，计算23乘以4。

（学生进行练习）

3.老师角色：谁愿意上来展示你的答案？

学生角色：我计算了23乘以4等于92。

4.老师角色：很好，那我们再来做第2题，计算56乘以7。

（学生进行练习）

5.老师角色：谁愿意上来展示你的答案？

学生角色：我计算了56乘以7等于392。

6.老师角色：同学们，你们觉得这些题目难吗？

学生角色：不难！

7.老师角色：那我们就继续做下去，看看谁能全部做对。

五、课堂小结

1.老师角色：今天我们学习了两位数乘以一位数的计算方法，你们觉得这个方法容易理解吗？

学生角色：容易！

2.老师角色：那你们能用自己的话来解释一下这个