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高中历史教学中学生国家认同意识的培养路径研究

摘要：高中历史课程教学在培养学生国家认同素养方面发挥着重要作用，可促使学生形成国家认同感，增强其民族认同意识及公民意识，并加深其对历史的记忆，让其重视优秀传统文化。对国家认同进行了概述，分析了高中历史教学在培养学生国家认同方面的作用，并从多个角度探讨了在高中历史教学中培养学生国家认同意识的路径。

关键词：高中历史；国家认同；民族认同

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课程标准”）提出，要培养学生的国家认同感，增强学生对祖国、民族、优秀传统文化、社会主义核心价值观以及中国特色社会主义道路的认同意识。对此，教师要加深对国家认同内涵的理解，认识到历史课程教学在塑造学生国家认同意识方面的作用，并根据课程标准的要求，不断探索与创新教学策略，从多个层面培养学生的国家认同感，帮助学生建立正确的价值观、人生观。

一、国家认同的概述

国家认同属于一种历史性概念，其特征体现了民族统一以及政权独立等。与世界其他古老文明不同，中华民族在历史演进中逐渐形成了独特的历史发展道路以及民族认同和国家认同的同一性传统，并在历史发展中形成了中华民族的深层价值理念。中华民族将国家的统一和民族的团结作为评判国家、民族强弱的重要标准之一。在全球经济一体化以及文化多元化发展背景下，我国高中历史教育越来越重视国家认同教育，高中历史教材中涉及国家认同教育的资料较多，这为国家认同教育提供了丰富的资源［1］。根据课程标准，国家认同属于家国情怀的范畴，培养学生的国家认同素养能使学生对国家、民族以及家乡产生强烈的认同感，加深对我国优秀传统文化以及社会主义核心价值观的认识。

二、高中历史教学在培养学生国家认同方面的作用

（一）有助于促进学生形成国家认同意识

通过高中历史教学，教师可培养学生的国家认同感，有效提升学生的国家归属感。同时，教师可让学生深入了解国家历史，了解民族发展过程，重视文化传承，增强学生个人情感和国家情感的联系，促使学生逐渐形成国家认同意识，建立正确的价值观。比如，在教学“改革开放以来的巨大成就”一课时，教师可营造良好的教学情境，使学生在历史情境中深入理解相关知识，获得更好的情感体验。在设计课堂教学方案的过程中，教师可寻找教材知识点和实际生活之间的关联，适时引入生活中的相关新闻事件，使学生能更深刻地感受到家国情怀，并在此过程中增强国家认同感。此外，教师也可运用多媒体设备展示我国改革开放后社会以及经济方面所发生的变化，结合相关资料引导学生关注国家教育、军事以及科技等方面的进步，让学生了解国家发展成就。

（二）有助于培养学生的公民意识以及民族认同感

在新时代背景下，教师要重视培养学生的公民意识与民族认同感。在高中历史教学中，教师除了要为学生讲述国家以及各民族整体发展历程和相关历史知识，还要培养学生的民族认同感以及公民意识，让学生认识到自身作为中国公民所拥有的权利以及需要承担的义务、责任。通过高中历史教学，我们可让学生从多个层面了解国家的发展历程，了解国家运行机制，并在此过程中增强公民意识。同时，教师可通过教授各种与国家以及民族相关的历史知识，培养学生的民族认同感，使其将个人发展和国家发展联系在一起。比如，在“诸侯纷争与变法运动”一课的教学中，教师可先让学生在课前预习阶段搜集和分析诸子百家的政治诉求以及思想主张等资料，然后在课堂上让学生分别扮演阴阳家、儒家、墨家、法家以及道家的典型人物角色，并让学生进行辩论交流，以此加深学生对诸子百家思想的理解，让学生感受到诸子百家思想的魅力，进而培养学生对中华优秀传统文化的认同感，培养其民族自信心以及自豪感。

（三）有助于让学生深入了解历史并关注文化传承

中国文化源远流长，中华文明博大精深。中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族独特的精神标识。社会主义核心价值观在我国文化建设中具有引领作用，体现了中华民族美德，是民族可持续发展的精神支撑，也是国家进步的思想基础。文化传承与历史发展之间存在紧密联系，文化是在长期历史发展中沉淀并产生的。通过高中历史教学，教师可使学生更加重视我国优秀传统文化的传承与发展，加深学生对历史的记忆。在学习高中历史课程的过程中，学生可对我国优秀传统文化有更深刻、全面的认识，并在此过程中形成正确的价值观念，传承并弘扬优秀传统文化。此外，学生可在学习高中历史教材中的国家历史知识的基础上了解重要的历史事件，了解国家的发展成就，认识到历代先贤在国家建设及发展过程中所做出的贡献和付出的努力，进而形成强烈的民族责任感，更加敬爱国家，逐步增强国家认同感［2］。

三、课程标准对国家认同教育的要求

课程标准对国家认同教育提出了多项要求，具体如下：首先，课程标准指出，学生通过高中历史课程的学习，要使自身的历史思维得到发展，使自己的历史视野更加宽阔，