2025春语文统编版（2024）一年级下册《语文园地一》教学设计.docxVIP

2025春语文统编版（2024）一年级下册《语文园地一》

教学设计

项目

内容

教材分析

《语文园地一》是统编版一年级下册第一单元的重要组成部分，其内容丰富且形式多样，旨在对单元知识进行综合巩固与拓展延伸。

“识字加油站”板块，通过展示与生活紧密相关的场景，如公园导览图，引出一系列相关生字，像“亭、廊、厅”等，让学生在熟悉的情境中感知和认识生字，拓宽识字渠道，强化语文与生活的联系。

“字词句运用”涵盖了字词理解与句式练习。一方面，引导学生通过多种方式理解字词含义，如结合语境、联系生活实际等；另一方面，安排了句式模仿、拓展等练习，如用给定的词语造句，提升学生对字词的运用能力以及语言表达的规范性。

“书写提示”聚焦于汉字书写规范，着重强调全包围结构字的书写顺序，即“先外后内再封口”，并通过具体例字“国、园、回”等，让学生在观察、书空、书写实践中掌握正确的书写规则，培养良好的书写习惯，感受汉字的结构美。

“日积月累”精心选取了经典古诗，如《咏柳》，简短的诗句描绘出春天柳树的婀娜多姿，让学生在诵读中积累传统文化知识，感受古诗的韵律美和意境美，激发对古代文学的热爱。

“和大人一起读”选取了富有童趣的文章，如《春天的小闹钟》，倡导亲子共读模式，营造家庭阅读氛围，既巩固学生在校所学的语文知识，又能提升学生的阅读理解能力和阅读兴趣，促进亲子间的情感交流。

学情分析

一年级学生正处于语文学习的启蒙阶段，他们对周围世界充满好奇与探索欲望，在学习上表现出较高的积极性和识字兴趣。经过上学期的学习，学生已积累了一定的语文基础，认识了部分简单汉字，掌握了基本的拼音知识，能够借助拼音进行简单的阅读。

但该阶段学生的注意力集中时间较短，容易被外界事物干扰，自主学习能力和学习方法相对欠缺。在拼音运用方面，部分学生对一些相似的拼音字母发音区分不够准确，如“b”和“d”“p”和“q”等；在汉字书写上，对汉字的笔画顺序和间架结构把握不够精准，书写不够规范、美观；阅读理解能力也较为薄弱，往往只能理解文字表面意思，难以深入体会文章内涵。此外，学生的口语表达虽较为积极，但存在表达不完整、不流畅、用词不准确等问题。

课标目标

1.?文化自信：借助古诗诵读、识字过程中对汉字文化的渗透，如讲解汉字的起源、演变等，让学生感受中华传统文化的源远流长与博大精深，激发学生对民族文化的认同感和自豪感，逐步树立文化自信。

2.?语言运用：学生能够准确认读、书写本单元的生字，理解字词含义，并能在具体语境中正确运用。通过句式练习、口语表达等活动，提升学生的语言组织和表达能力，使其能够清晰、连贯、准确地表达自己的想法和感受，增强口语和书面语的交际能力。

3.?思维能力：在识字教学中，引导学生观察汉字的结构、笔画特点，通过比较、分类等方式，培养学生的观察力和分析归纳能力；在阅读理解和语言表达训练中，鼓励学生大胆想象、积极思考，发展其形象思维和逻辑思维能力，提升思维的敏捷性和灵活性。

4.?审美创造：通过欣赏古诗的优美意境、汉字的书写艺术以及富有童趣的文本内容，培养学生的审美情趣，让学生感受语言文字的美。同时，鼓励学生在学习过程中发挥创意，如用自己的方式描绘春天、创编简单的儿歌等，提升学生的审美创造能力。

教学重难点

1.?重点：

学生能够正确认读、书写“识字加油站”中的生字，理解相关词语的含义，并能在生活中主动运用这些字词进行表达。

熟练掌握汉语拼音字母表，能准确、有顺序地认读大小写字母，实现大小写字母的正确对应，并达到熟记程度。

能够借助拼音正确、流利地朗读诗歌，如《祖国多么广大》，感受诗歌描绘的不同场景，体会祖国地域的辽阔，激发爱国情感。

准确掌握全包围结构字的笔顺规则，并能在田字格中规范、美观地书写相关汉字。

流利朗读、背诵古诗《咏柳》，初步理解古诗大意，感受古诗的韵味和意境。

懂得在遇到困难时向他人寻求帮助，并能恰当地运用礼貌用语进行沟通。

2.?难点：

引导学生深入理解诗歌和儿歌的内涵，体会其中蕴含的情感，如《春天的小闹钟》中所传达的积极向上的生活态度。

持续培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，让学生形成自主识字的能力，将识字学习延伸到日常生活中。

帮助学生感受汉字书写的美感，提高书写质量，使其书写不仅规范，更具美观性，提升学生对书法艺术的初步鉴赏能力。

教学法

1.?情境教学法：创设生动、有趣且贴近学生生活的教学情境，如模拟公园游玩场景学习“识字加油站”内容，让学生身临其境，增强学习的代入感，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生在情境中自然地学习和运用语文知识。

2.?游戏教学法：设计多样化的游戏活动，如“汉字卡片翻翻乐”“拼音字母接龙”“词语猜猜猜”等，将枯燥的知识学习转化为有趣的游戏体验，让学生在轻松愉快的氛围中巩