一年级语文下册第4单元第11课彩虹(精读课文)教案新人教版.docxVIP

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11彩虹(精读课文)

认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。

能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。

感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。

积累生字生词,能够正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子。

感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。2课时

第一课时

认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。（重点）

能正确、流利地朗读课文。（重点）

导入新课

1.猜谜激趣。

出示课件:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”同学们,猜猜看,它是谁？(彩虹)

2．揭题：今天,我们认识的新朋友就是彩虹。

3．(出示课件：彩虹的图片)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4．学习“虹”字。

（1）指名领读。

（2）引导学生运用多种方法识记“虹”字。

预设：①加一加：虫＋工＝虹。

②换一换：江—氵＋虫＝虹。

多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围,为新课的学习做好了准备。

读文识字

朗读全文。

导学：第一遍读课文,你会给自己提什么要求？

（2）学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。

学生按学习要求自由读课文,自学生字词。教师巡视指导。

小组交流识字情况：你们和“生字宝宝”交上朋友了吗？和小组同学交流交流。

检查自学效果,指导学生自主识字。

（1）这些“生字宝宝”你们认识吗？谁来和它们打个招呼？

虹（hóng） 座（zuò） 浇（jiāo） 提（tí） 洒（sǎ） 挑（tiāo）兴（xìng） 镜（jìng） 拿（ná） 照（zhào） 千（qiān） 裙（qún）

（指名读,开火车读,教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“兴、虹、镜”是后鼻音,“挑、浇、千”是三拼音节。)

你们记住这些“生字宝宝”的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(加一加,如：广＋坐＝座,合＋手＝拿,扌＋是＝提,扌＋兆＝挑。教师相机指导认识新偏旁“衤”。)

巩固识字：教师指名读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。

6．指导学生读通课文。

现在“生字宝宝”们又回到了课文里,看看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。

分小组读课文,教师相机指导“兴”是多音字,在本课读“xìnɡ”。

识字教学是低年级的重点。此环节教师在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,并且让学生通过多种方式读生字进行巩固识记,从而让学生能够更牢固地掌握??课生字。

感知课文

1．教师范读课文,引导学生思考：“我”想怎么做？希望谁高兴呢？

2．学生自由交流。

预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。

小结：文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。

通过交流,初步感知了课文内容,同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

书写生字

1．课件出示“那、着、到、高、兴、千、成”,重点指导“那、着、到”这三个字的书写。

（1）教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”,下面是“目”；“那”的双耳旁中的竖是悬针竖；“到”的左下部是“”。

（2）学生在田字格中描红、临写。

（3）投影学生的字进行评议。

（4）学生仔细修改。

2．学生描红、书写其他生字,教师巡视指导。

3．选择学生中写得好的字,投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

让学生在书写生字的过程中体会汉字的特点及书写规律,使学生感受发现的喜悦,既培养了学生写字的兴趣,又提高了书写能力。

课后作业

正确流利地朗读课文,注意读好长句子。

积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。

第二课时

读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。(重点)

感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。(难点)

课前导入

教师口述：通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了朋友。（出示课件：带有生字的词语）这些词语你们会读吗？开火车读,并选择一个喜欢的词语造句。

播放幻灯片教师绘声绘色地描述：“浮云开合晚风轻,白鸟