九年级语文下册 第一单元 3 短诗五首说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第一单元3短诗五首说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：九年级语文下册第一单元第3课《短诗五首》，包括《春望》、《望岳》、《茅屋为秋风所破歌》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《静夜思》等五首经典诗作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元的诗作内容丰富，情感饱满，学生在小学和初中阶段已经接触过不少古诗，对古诗有一定的认识和理解。通过学习本节课的内容，学生可以进一步巩固和拓展对古诗的理解和鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析五首短诗的意象、情感和语言，提升学生对古典诗歌的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生了解诗歌背后的历史背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感。

3.提升学生的语言运用能力，通过仿写、改写等方式，激发学生对诗歌语言的兴趣，提高语言表达和创意写作能力。

4.培养学生的思维品质，通过对比、分析等方法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对古诗的格律、意象、修辞手法等有一定的了解。他们能够识别常见的文言词汇，并对一些古诗的背景知识有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗文的学习兴趣因人而异，但普遍对古典文学有着浓厚的兴趣。他们的学习能力体现在对古诗文的理解和记忆上，部分学生可能更擅长通过朗读和背诵来学习，而另一部分学生则更倾向于通过分析和解读来深入理解。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对古诗文中的生僻字词和文言文句式感到困惑，理解起来有一定难度。其次，对诗歌情感的理解可能较为抽象，学生需要通过教师的引导和自身的感悟来逐步领悟。此外，学生在分析诗歌时可能缺乏深度，难以把握作者的意境和情感。最后，学生在仿写和创作诗歌时可能会遇到灵感不足和表达不流畅的问题。针对这些困难，教师应提供适当的指导和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景、意象和情感，同时讲解文言文的基本知识，提高学生的古诗文阅读能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.体验法：引导学生通过朗读、背诵和仿写等方式，亲身体验诗歌的美感，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、作者背景和图片，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行诗词解析，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

3.网络资源整合：利用网络资源，拓展学生的知识面，让学生接触到更多相关的诗歌作品和背景资料。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《短诗五首》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人如何通过意象表达情感？”“诗中的意象与历史背景有何关联？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《短诗五首》，理解诗歌的背景、意象和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《短诗五首》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的音乐或视频，引出《短诗五首》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的格律、修辞手法、意象运用等知识点，结合《春望》中的“国破山河在”等诗句进行实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”表达了怎样的抱负和情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘破’字在《春望》中的含义是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的知识点。

实践活动法：设计小组