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刍议“体验式”教学在小学道德与法治课堂的实施方案

张卓

（长沙市岳麓区望新小学湖南长沙４１０００６）

摘要：随着教育新课程改革工作的不断发展与深入，小学道德与法制课程教学工作也在发生与时俱进的变化，就教学工作来说，新课程改革标准

要求教师在教学工作中应当充分尊重学生课堂学习的主体性地位，以学生学习情况为基础，不断拓展革新教学方法，帮助学生能够更加全面掌握道德

与法治课程相关知识内容，提升课堂教学效果。体验式教学是在道德与法制课程教学过程中将理论文化知识与学生实践操作训练相结合的一种新式

教学方法，通过学生的参与实践学习，能够帮助学生更加高效地开展自主学习，通过实践体验使学生逐步形成道德与法治的正确观念，强化知识内化，

提升课堂教学质量。

关键词：小学教学；道德与法治；体验式教学

小学道德与法治课程与小学阶段其他课程“传道、授业、解惑”以及生的个人感受和独特见解。因此，教师在此过程中既要考虑到全体学

培养学生学术基础的教学目的相比较而言，道德与法治课程更加重视对生，又要尊重和接受学生的不同感受，尊重每个学生的独特性，关注每一

学生的三观的培养以及接受社会主义核心价值观的熏陶。体验教学是个学生在学习活动中的独特风格，让每个学生都有属于自己的成功体

指在教学过程中，根据学生的认知特点和规律通过创设情境呈现教学内验，以促进他们个性的成长。

容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识，发展能力，产生情感，生成在小学道德与法治的课堂教学中，教师要秉持以人为本的教学理

意义的教学活动。念，做到对学生的观念表示尊重，并且做到在课堂中以理服人与以德服

１小学道德与法治教学中的现状人，以自身为榜样与标杆，从而实现师生关系的拉近并激发出学生对课

由于小学是以培养学生识字认字为主，所以在学生的德智体全面发堂的热情，促进学生在体验式教学的参与度与积极性，使得体验式教学

展的培养上就存在一些偏颇。对于学生在小学道德与法治教育上大多在课堂中能够平稳的融入到课堂中，并在不知不觉间影响学生的人生

趋于形式化，教师与学生对待道德与法治教学也抱着无用论态度。随着观、世界观以及价值观，为学生的提升其教学效果。

时代的发展变化，大多小学的教师并未在观念上更新对小学道德与法治３小学道德与法治“体验式”教学的准则

教育的理解。在小学道德与法治教学中，学生的主体地位没有充分的得小学阶段的学生学习能力和理解能力差异较大，所以教师要重视小

以体现，教师在课堂教学中没有积极地挑动学生的学习兴趣。学生被动学生的差异内容，从而有效地运用因材施教的教学方式。在课堂教学过

的接受小学道德与法治知识，没有真正的参与到小学道德与法治的教学程中教师要根据学生特点设计适当的教学内容，不同年级和地区的学生

课堂，从而影响到学习兴趣。可以运用差异化的教学内容。而且，教师也要根据学生学习状况和理解

小学道德与法治教育的教学方式单一是当前所面临的较为严重的能力搭配难度适中的教学内容和评价方式。实施分层次的教学内容，是

问题。大多数教师对于小学道德与法治教育的态度和关注度不高，基本小学生提升自身核心素养的重要保障。

是照本宣科，以灌输性教学为主要教授模式。没有任何创新和趣味性的学习氛围在学习的过程中也是非常重要的，如果一个班级的学习氛

教学，让学生的学习积极性非常低下，这直接导致了学生对于小学道德围特别的差，就会导致学生不能很好的投入到学习中。但是如果一个班

与法治教育的忽略。教学的内容上枯燥无味，以培养小学生行为习惯的级的学习氛围特别的活跃，那些不爱学习的学生也会积极参与到学习

小学道德与法治教学内容完全不能提起学生的学习兴趣，也不能培养学中。这样会让整个班级的学生都能更加高效学习。

生高尚的情操及正确的世界观、人生观和价值观。所以小学在进行小学最后还有教学体验单项化，在体验教学中，学生没有多元化的体验

道德与法治教育时应该注重教学方法和教学内